Страницы с графическим материалом

В этом случае не имеет смысла накладывать ограничения на размер страницы, а расположение на ней графики диктуется ее размерами. Однако система навигации и здесь должна формироваться по тому же принципу, что и на текстовых страницах учебника.

Поскольку графический материал (схемы и чертежи) служит, в основном, для иллюстративных целей, то страницу с ним надо открывать в отдельном окне. Для этого достаточно вызывать страницу с параметром TARGET="_BLANK".

Психологические проблемы восприятия

Одним из разделов психологии, занимающимся, в том числе, и теорией обучения, является нейролингвистическое программирование (НЛП). НЛП — это гуманитарная технология, одной из задач которой является формализация успешного креативного (то есть, сознательно осознанного) опыта для обучения ему людей.

Не вдаваясь в подробности (с принципами, методами и задачами НЛП можно познакомиться на сайте http://www.nlp.ru), отмечу только, что по способу мышления НЛП выделяет три типа людей:

а) мыслящих преимущественно зрительными образами (Визуалы).

б) мыслящих проговариванием мыслей внутри (Аудиалы + Дигиталы).

в) мыслящих преимущественно ощущениями (Кинестетики).

В процентном соотношении это выглядит примерно так:

Визуалы — 30-50%,

Аудиалы — 5%,

Кинестетики — 30-60%.

В Internet это соотношение достоверно не известно, но, скорее всего, визуалов больше, чем в среднем по стране.

На первый взгляд может показаться, что теоретические «измышления» от реальности далеки. Отнюдь. Умело использовав особенности человеческого мышления, можно значительно интенсифицировать процесс восприятия учебного материала.

Из сказанного можно сделать вывод, что восприятие студентом излагаемого в электронном учебнике материала зависит не только от того,

• как подобран и в какой последовательности подается материал;

• каким стилем и в какой манере написан учебник,но и

• как он оформлен (!!!).

Подбор материала, последовательность его подачи, стиль и манера изложения полностью определяются авторами учебника в соответствии со стоящей перед ними методической задачей. Единственное, что здесь можно пожелать — это постараться максимально уйти от канцеляризмов и неудобоваримых длинных фраз.

Таким образом,

при создании электронного учебника на равных правах с содержанием выступает внешний вид и структура построения учебника, причем оформление — это не дань моде и не способ создания имиджа образовательного центра, а один из основных путей повышения качества усвоения материала студентом.

Приведенные выше соотношения показывают, что из-за специфики способа представления информации на экране дисплея при создании электронных учебников надо ориентироваться в основном на визуалов.

Информация чаще всего представляется в виде текстовой и графической. Графический способ представления требует отдельного рассмотрения, поэтому начнем с текстовой формы.

Способы представления текста

На процесс восприятия (а значит, и понимания) текста, расположенного на экране дисплея, влияет целый набор факторов. Это —

• ширина текстовой зоны,

• способ выравнивания текста,

• его расположение на экранной странице,

• начертание, стиль и размер шрифта.