12. Метод тестов как основной инструмент психологической диагностики.

Тест – это система заданий, позволяющих измерить уровень развития опр психологического качества, свойства личности. Это спец инструмент, состоящий из совокупности заданий или вопросов и проводимый в стандартных условиях, позволяющих выявить типы поведения, уровень владения каким-либо видом деятельности. Это объективное, стандартизированное измерение, легко поддающееся кол оценке, стат обработке и сравнительному анализу.

III. Классификация психических свойств и личностных черт

13. Понятие черты личности и основных типов психических свойств (стилевые и мотивационные черты, темперамент, свойства характера, потребности и мотивы, способности, сознание и самосознание, межличностные и групповые отношения, психические состояния и эмоции).

Классификация пси свойств и личностных черт:

Черта личности - это устойчивая предрасположенность к определенному поведению, сложившаяся либо в силу определенных потребностей или интересов, либо в силу наличия определенных склонностей, привычек (стилевые особенности поведения).

Темперамент – это проявление в поведении нервно-психической конституции, заложенной от рождения. Он сказывается на динамически скоростных, энергетических параметрах поведения.

Классификация(по Павлову):

Свойства:

1 – сила/слабость

2 – не/уравновешенность

3 – подвижность/инертность

Типы:

1 – холерик – сильный, неуравновешенный, подвижный, (инертный)

2 – сангвиник – сильный, уравновешенный, подвижный

3 – флегматик – сильный, уравновешенный, инертный

4 – меланхолик - слабый, неуравновешенный, инертный

Методы исследования:

1 – кинематометрия(преобладание возбуждение или торможения)

2 – тепинг тест по Ильину

3 – бланковая методика Мира Лопец (линиограммы)

4 – методика Айзенка

5 – методика Стреляу

6 – методика Русалова

Характер – это общая стилистика в привычках, навыках, тактиках; общий рисунок, манера поведения в результате индивидуально приобретенного опыта в конкретном соц окружении.

Свойства характера:

1 – общие(глобальные) – фактически перекрывают свойства темперамента, так как распространяют свои действия на широкую сферу поведения. Они (в отличие от темперамента) в гораздо большей степени отражают стиль сознательной, волевой регуляции.

2 – частные(локальные)

Наиболее признанной классификацией является большая пятерка свойств(Норман. Гольтберг, Коста, Маккрей, Дигман, Остендорф, Дераад, Шмелев, Бодунов): 1самооуверенность/неуверенность 2-согласие/враждебность 3-сознательность/импульсивность 4-эмоциональная стабильность/тревожность 5-инт гибкость/ригидность . 1 и 4 – свойства темперамента, 2,3,5 – факторы характера.

По Кеттелу:

1 – общительность/замкнутость

2 – доминантность/подчиненность

3 – оптимизм/уныние

4 – совестливость/бессовестность

5 – смелость/осторожность

6 – впечатлительность/толстокожесть

7 – доверчивость/подозрительность

8 – мечтательность/реалистичность

9 – тревожная ранимость/спокойная безмятежность

10 – деликатность/грубость

11 – самостоятельность/комформизм

12 – самоконтроль/импульсивность

13 – страстная увлеченность/апатичная вялость

14 – миролюбивость/агрессивность

15 – деятельная активность/пассивность

16 – гибкость/регидность

17 – демонстративность/скромность

18 – честолюбие/непритязательность

19 – оригинальность/стереотипность

Любой поступок человека поли детерминирован(множество внешних и внутренних причин), как правило ситуационная стратегия поведения совпадает со свойствами темперамента.

Интерес – это смещение потребностей с предмета на сам процесс активной деятельности.

Лучший инструмент исследования мотивационной сферы - это проективные методики. Потребности и мотивы, стилевые черты формируются во взаимодействии с мотивационными чертами. Хроническая фрустрация опр потребности приводит к формированию черт характера, обслуживающие это потребность.

Отличие способностей от черт с пси точки зрения считается относительным. Способность – это обычная черта, к оценки которой применяют социо-культурный норматив.

Способности делятся на:

1 – общие(диагностируют с помощью тестов интеллекта(тесты пространственного мышления, в которых требуется решать краткие задания представленные в невербальной форме - т.е. тесты свободные от культурной зависимости)прогрессивные матрицы Равена). Взаимодействие общих способностей с конкретным материалом называются общими модальными способностями.

2 – частные(классические пси функции: восприятие, внимание, память, воля, воображение, мышление)

3 – специальные.

Эффективная зрительная память стимулирует развитие образного мышления, что в сочетании с доминированием с синтетического когнетивного стиля, дает стимул к развитию художественного мышления.

Модально спцифические общие способности нашли отражения в факторно иерархических теориях инт, автор которых Вернон , Терстоун, говорят о нумерологическом(способность к вычеслению) инт, вербальном(языковые способности), пространственном(образно – когнетивные способности). Под склонность понимается спец способность, которая является и способностью и интересом.

Психические состояния:

Их следует рассматривать вторичным по отношению к понятию пси свойств.

При включении элементов активного диалога, снимается монотония быстро истощаемого мотива.

В пси состояниях различают:

1 – эмоциональные (по Экману)

А – радость, удовлетворение, веселье

Б – грусть, апатия, печаль, депрессия

В – гнев, агрессия, озлобление

Г – страх, тревога, испуг

Д – удивление, любопытство

Е – отвращение, презрение, брезгливость

Они могут существовать отдельно и не перетекать друг в друга.

2 – функциональные – связаны с уровнем бодрствования, и внимание

А – сон

Б – дремота

В – бодрствование

Г – активное внимание(ориентир реакция)

Д – тревога, стрессовая мобилизация

Е – утомление, истощенное внимание, дистресс

Они тесно связаны с чертами характера и темперамента.

IV. Социально-этические аспекты психодиагностики

14. Основные принципы Принцип компетентности и уровень квалификации.

15. Принцип обеспечения суверенных прав личности.

16. Принцип объективности.

17. Принцип конфиденциальности,

18. принцип психопрофилактического изложения результатов.

Социально этические аспекты пд:

1 – уровень квалификации – психолог должен знать границы компетентности и ограниченность своих методов, он должен выбирать методики которые подходят для конкретной цели и для конкретного человека, он должен уметь обращаться с испытуемым, таким образом, чтобы не выходя за рамки полностью раскрыть возможности обследуемого в выполнении предъявленных заданий. В тех случаях, когда результаты стандартизированных методик явно противоречат другим источникам инф, психолог должен взять на себя ответственность за то, чтобы признать результаты недостоверными, но обосновать это с указанием на объективные факторы.

2 – принцип обеспечения суверенных прав личности – человек не должен подвергаться обследованию обманным путем, проинформированный о целях, но не о содержании методики, испытуемый получает:1-психологически мобилизоваться на его выполнения 2-отказаться от исследования 3-может не формулировать свой отказ скрывая инф о себе

3 – принцип объективности - не должно быть оказано влияний со стороны симпатий или антипатий к личности , настроения и состояния и т.д. любые ошибки испытуемого должны быть тут же скорректированы(если он не понял чего от него хотят).

4 – принцип конфиденциальности – вся полученная инф должна быть строго конфиденциальна. В случае когда данные получены в интересах индивида или для научных целей, для предотвращения неправильного применения, необходимо ограничить доступ к ним других лиц.

5 – принцип психопрофилактического изложения результатов – при обратной связи должны быть соблюдены следующие меры предосторожности:1-результат должен быть преподнесен в ободряющем, не травмирующем психику контексте 2-если нам известно что наш материал может быть использована как контрастирующий материал для других, мы можем не давать инф