3. Понятие субъекта и объекта психодиагностики.

ПОНИМАНИЕ СУБЪЕКТА ПД (сам психолог)

Субъектом является человек осуществляющий распознавание пси особенностей обследуемого в целях оказания ему помощи. По наличию спец подготовки и стремлению строго очертить границы компетенции, различают субъекта житейской (эмпирической) и научной ПД.

по характеру пси подготовки выделяются три категории практических психологов:

А – профессиональные психологи

Б – лица имеющие высшее педагогическое образование и квалификационное свидетельство по специальности – практическая психология в учреждениях образования

В – учителя, воспитатели и т.д.

практические психологи всех трех категорий самостоятельно не в силах решить полного набора возникающих в процессе обучения ПД задач.

соблюдение компетентности диагноста предлагает оптимальность объема возлагаемых на него функций в соответствии их объективным возможностям

перспективным направлением повышения качества деятельности является разработка и оснащения спец средствами

Профессиональные личностные качестве психодиагноста:

1 – общительность

2 – эмпатия

3 – доброжелательность

4 – высокая общая культура и широкий кругозор

5 – тактичность и деликатность

6 – терпимость к чужому мнению и оценкам

7 – умение выслушать и понять

8 – свободное владение речью

9 – критичность и гибкость мышления

4. Нормативные предписания к пользователям и разработчикам.

1. Требования к методикам.

1- Тесты должны удовлетворять следующим требованиям:

1. должны быть однозначно сформулированы цели, предмет и область применения методики.

2. процедура проведения должна быть задана в виде однозначно­го алгоритма, пригодного для передачи лаборанту, не имеющему спе­циальных психологических знаний, или ввода в компьютер, исполь­зуемый для предъявления заданий и анализа ответов.

3. процедура обработки должна использовать статистически обо­снованные методы подсчета и стандартизации тестового балла (по статистическим или критериальным тестовым нормам). Выводы (ди­агностические суждения) на основе тестового балла должны сопро­вождаться указанием на вероятностный уровень статистической дос­товерности этих выводов.

4. тестовые шкалы должны быть проверены на репрезентатив­ность, надежность и валидность в заданной области применения.

5. процедуры, основанные на самоотчете, должны быть снабже­ны средствами контроля за достоверностью, позволяющими автома­тически отсеивать недостоверные протоколы.

6. головная методическая организация определенного ведомства (области применения) должна вести банк данных, собранных по тесту, и производить периодическую коррекцию всех стандартов методики.

2 – Экспертные методы должны:

1. должны быть однозначно сформулированы цели, предмет и область применения методики.

2. инструкции по применению должны пройти специальные ис­пытания на однозначность их выполнения экспертами по отношению к некоторому эталонному набору данных (текстов, рисунков, звуко-или видеозаписей и т. п.).

3. процедура обработки результатов должна включать в себя та­кое документирование промежуточных этапов обработки, которое позволило бы перепроверить конечный результат другому эксперту;

4. пользователи-разработчики должны иметь возможность вос­произвести нормативное исследование по измерению экепертжж со­гласованности на эталонном наборе данных;

5. головная организация должна вести банк данных, обеспечивая подготовку пользователей и их переподготовку (в соответствии с пе­ресмотренными стандартами методики).

2. Требования к пользователям.

1 – К пользователям психологам:

1. должен знать и применять на практике общие теоретико-ме­тодологические принципы психодиагностики, владеть основами диф­ференциальной психометрики, должен следить за текущей методи­ческой литературой по психодиагностике, самостоятельно вести кар­тотеку и личную библиотечку методик, применяемых в заданной об­ласти;

2. отвечает за решения, принимаемые на основе тестирования, обеспечивая их соответствие репрезентативности и прогностической валидности методики.

3. обеспечивает необходимый уровень надежности диаг­ноза, применяя параллельные стандартизованные и нестандартизо­ванные методики, а также метод независимых экспертных оценок

4. в подборе методик в комплексную программу обследования не руководствуется субъективными предпочтениями и предубеждения­ми в оценке методик, а исходит из требования максимальной эффек­тивности диагностики: максимум надежности при минимуме затрат.

5. параллельно с использованием методик ведет научно-методи­ческую работу, анализируя по собранным данным эффективность применения методики в заданной области.

6. обеспечивает тщательное соблюдение всех требований для про­ведения стандартных методик обследования.

7. обеспечивает конфиденциальность психодиагностической ин­формации, полученной от испытуемого на основе «личного доверия».

8. психолог хранит профессиональную тайну.

9. обязательно рассматривает наряду с наиболее вероятной и аль­тернативную диагностическую гипотезу (интерпретацию данных).

10. сообщает в региональные или центральные органы Общества психологов о всех замеченных им где-либо нарушениях нормативных (процедурных и этических) принципов психодиагностики.

2 – Требования к специалисту-смежнику:

1. предварительно проконсультироваться с психологами, работа­ющими в данной практической отрасли, о том, какие именно методики могут быть применены для решения поставленных задач.

2. если психологи предупреждают пользователя о том, что правиль­ное использование методики требует общих знаний о психодиагности­ке или специальной подготовки (по овладению методикой), то пользо­ватель обязан либо выбрать другую методику, либо пройти соответ­ствующую подготовку, либо привлечь к проведению психодиагности­ки психолога, либо отказаться от проведения психодиагностики.

3. пользователь, получающий доступ к «п-методикам», автомати­чески берет на себя обязательство по соблюдению профессиональ­ной тайны.

4. пользователь соблюдает все этические нормативы в проведе­нии обследования по отношению к испытуемому и любым третьим лицам.

5. методики, не обеспеченные однозначной стандартной инструк­цией, необходимыми показателями надежности и валидности, требу­ющие параллельного использования высокопрофессиональных экс­пертных методов, не могут использоваться специалистами-непсихологами.

6. пользователь содействует психологам в соблюдении процедур­ных и этических нормативов, предпринимает меры для предотвраще­ния некорректного использования методик. (Бодалев, Столин)