22. Моделирование психодиагностических задач.

Моделирование ПД задач

Принципы моделирования ПД задач.

Процесс моделирования опирается на ряд принципов в виде задач:

1 – фактическая правильность диагноза. В качестве правильного ответа должна быть признанна не любая логически выведенная причина , а только фактически имеющая место причина, прошедшая проверку по результату коррекционного воздействия

2 – активное получение диагностической инф. При решении этой задачи, психолог должен иметь возможность активного получения диагностической инф при решении задачи, т.к. ее условия не заданы изначально в полном объеме. Эти условия устанавливаются в ходе обследования

3 – избыточность данных. Задача должна содержать возможность получения любой интересующей информации (для психолога), предоставление избыточного количества фактических данных позволяет адекватным образом решить задачу

Этапы моделирования ПД задач

1 – построение типологии ПД задач. Классификация ПД задач разрабатывается для опр области ПД деятельности с учетом наиболее характерных запросов и содержит только те задачи, которые поддаются решению посредством оказания психологической помощи. Построение классификаций идет в направлении от феноменологического уровня к уровню причинных оснований объекта исследования и имеет два этапа:1- выделение типологии запросов(феноменологический уровень), 2-разработка вероятных психологических причин (уровень причинных оснований)

2 – описание диагностических случаев из практики с поставленными диагнозами. Подобная схема описания содержит как общий независящий от специфики диагностической области, так и специальные компоненты.

Что-то типа плана:

1 – данные о клиенте (пол, возраст и т.д.)

2 – феноменология

3 – запрос

4 – данные приведенные педагогами

5 – данные сообщенные родителями

6 – наблюдение и беседа с обследуемым

7 – отношение клиента к обследованию

8 – диагноз не психологов

9 – резюме по феноменологии

10 – гипотезы (теоретический конструкт и гипотезы)

11 – данные ПД обследования (проверка гипотез)

12 – формулировка гипотез

13 – используемые для проверки методики

14 – полученные данные

15 – результаты сопоставления с нормой

16 – резюме по данным обследования

17 – ПД заключение

18 – предложенные мероприятия (педагогам, родителям, обследуемому)

19 – катамнез – результат психотерапевтических действий

20 – выдвижение новых гипотез (в случае расхождения катамнеза с ПД заключением)

3 – проведения ПД обследования, избыточный материал собирается на основе специальной программы, дополнительного диагностического обследования, после консультации клиентов. Программы дополнительного обследования позволяют получить максимально возможное количество эмпирических данных по диагностическому случаю.

4 – разработка компьютерной программы. Она позволяет психологу решающему ПД задачу, занести в базу данных запрос, данные анамнеза, данные результатов обследования по используемым методикам, подтверждения или опровержения правильности простроенного ПД заключения. Своеобразие условий ПД задачи заключается в том, что значительная часть устанавливается в процессе обследования через наблюдение, беседу, получение данных анамнеза, применение ПД методик и содержит как эмпирическую, так и априорную составляющую.