ТЕМЫ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЭКЗАМЕНУ И РЕКОМЕНДУЕМЫЙ СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Предмет и задачи современной психодиагностики и история развития

1. Особенности современной психодиагностики.

Современная психодиагностика все шире используется в таких областях социальной практики, как: 1) расстановка кадров, профподбор и профориентация; 2) прогнозирование социального поведения, например стабильности брака, законопослушности; 3) оптимизация обучения и воспитания; 4) консультативная и психотерапевтическая помощь; 5) судебная психолого-психиатрическая экспертиза; 6) про­гнозирование психологических последствий изменения среды. Поми­мо этого, психодиагностические методики – один из инструментов научных исследований в психологии личности и межличностных от­ношений. (Бодалев, Столин)

2. Понятие о предмете психодиагностики, цели и задачи, области использования психодиагностических методов.

Предмет :

1 – методологические, теоретические и конкретнометодические принципы построения диагностических инструментов, формулирование и оформление заключений. Методы и конкретные методики диагностики, наиболее универсальных объектов исследований – черты личности, способности, мотивы, сознание, самосознание, межличностные отношения. В диагностике общих универсальных характеристик требуется изучение частных характеристик.

2 – методы измерения(деференциальная психометрика)- математизированная методология, позволяющая обнаружить межиндивидуальные различия. Нормы и стандарты.

3 – нормативные предписания и требования к методикам, их разработчикам и пользователям. Вопросы связанные с разработкой и адаптацией методик, стандартизацией, установлением надежности и валидности. Устонавливаются принципы того кто имеет право использовать методики, в каких случаях и как предоставляется инф.

Методы решения пси задач:

1 – приборные (физиологические) и аппаратурные(регистрация скоростных реакций)

2 – компьютерные методы (многопараметрическая комплексная диагностика)

3 – тесты опросники (диагностика личностных черт, ценностных ориентаций, самооценки)

4 – методы наблюдения

5 – пд беседа, интервью(сбор данных)

6 – проективные методы(проявление своего бессознательного)

Выбор методов основывается на операциональном описании признаков.

Области исп результатов :

1 – пд интенсивно применяется в целях оптимизации процессов обучения и воспитания, с ее помощью выполняется целый ряд задач: определение готовности ребенка к школьному обучению, выявление доминирующих причин неуспеваемости, дифференциация обучения, профориентация и т.д.

2 – важная составляющая деятельность специалистов по профориентации в спец отделах, предприятиях и спец учебых центрах

3 – клиникоконсультационная и терапевтическая работа – поиск причин возникновения конкретной проблемы у консультируемого. Выбор способов и приемов способствующих их решению

4 – судебная практика, судебнопсихологическая экспертиза, в зависимости от конкретного проводится обследование поторпевших, подозреваемых, формулируется заключение о тех или иных качествах личности, уровне инт развития и т.д.

ЗАДАЧИ:

1 – информационные – это общий объем задач. Сообщение системы знаний основных наук, повышение уровня знаний по своему профилю. Тематическая информация о новых достижениях психологической науки

2 – развивающие – формирование личности как сознательного субъекта поведения и социального действия. Формирование и всестороннее развитие интересов, склонностей и индивидуальных способностей. Наблюдение за нормальным пси и физ развитием, с дальнейшим выходом на коррекцию

3 – исследовательские – изучение новейших достижений в своей области. постоянное пополнение научно-методических знаний, при регулярном анализе процесса и состояния собственной работы, а также опыта коллег.

4 – коммуникативные – установление контакта с партнером. Прием и передача информации. Прием и передача эмоц состояний. Взаимодействие и взаимовлияние на поведение и мыслей партнера. Анализ и управление межличностными отношениями в коллективе.

5 – конструктивные – отбор и структурирование материала, планирование. Прогнозирование действий и поведения объекта труда. Проектирование, необходимой для успешной деятельности, материальной базы.

6 – организационно методические – участие в комплектовании коллективов, различных групп. Организация и проведение различных тематических мероприятий.

7 – диагностические – диагностика пси особенностей личности в зависимости от возраста и пола. Диагностика состояний и отклонения от нормы. Медицинская диагностика. Проф диагностика. Выявления показателей, влияющих на успешность деятельности.

8 – ориентационные / консультационные – пси консультация. Проведение медицинских консультаций. Проведение проф консультаций. Педагогическая консультация. Формирование общественно и соц значимой проф ориентации, с учетом требований общества, индивидуальных склонностей и возможностей индивида.

9 – коррекционные – осуществление пси коррекции, воспитание и развитие. Осущ педагогической коррекции, компенсация дефектов обучения и воспитания. Осущ медицинской коррекции. Изменение режима деятельности обучения в связи с опр состоянием.

Профессиональные качества и свойства личности психолога

1 – наблюдательность

2 – общительность

3 – воздержанность (от импульсивносивных поступков)

4 – воспитанность

5 – внимательность

6 – обходительность

7 – самообладание

8 – тактичность

9 – чуткость

10 – альтруистичность

11 – гуманность

12 – нравственность

13 – уравновешенность

14 – человеколюбие

15 – великодушие

16 – деликатность

17 – добропорядочность

18 – учтивость

19 – спокойствие

20 – объективность

21 – интелегентность

22 – компетентность

23 – образованность

24 – просвещенность

25 – квалифицированность

26 – начитанность

27 – проницательность

28 – переключаемость

29 – разносторонность

Качества ПД диагноза

Подходы:

1 – узкий – правильность диагноза отождествляется с его адекватностью

2 – широкий – основывается на нескольких свойствах, при которых учитывается не только состояние обследуемого, но и конкретным оказаниям ПД помощи. Рассматривается своевременность – быстрота и оперативность, когда диагноз ставится в ходе общения и коммуникативная ценность – определяется возможностью передачи ПД информации не специалисту в психологии в целях желательной ориентации, профилактики, коррекции или профессиональной подготовки обследуемого.

Психологическая диагностика изучает способы распознавания и из­мерения индивидуально-психологических особенностей человека (свойств его личности и особенностей интеллекта). Распознавание и измерение осуществляется с помощью методов психодиагностики.

Как теоретическая дисциплина, психодиагностика рассмат­ривает:

• закономерности вынесения валидных и надежных диагностиче­ских суждений;

• правила «диагностических умозаключений», с помощью которых осуществляется переход от признаков или индикаторов опре­деленного психического состояния, структуры, процесса к констатации наличия и выраженности этих психологических «пере­менных».

Иногда такие правила сравнительно просты, иногда довольно слож­ны, в одних случаях «встроены» в сам диагностический инструмент, в других — требуют особой работы с диагностическими показателя­ми — стандартного сравнения профилей, расчета интегральных пока­зателей, сопоставления с альтернативными диагностическими проба­ми, экспертной интерпретации, выдвижения и отбрасывания гипотез.

Психодиагностика тесно связана с соответствующими предметны­ми областями психологической науки: общей психологией, медицин­ской, возрастной, социальной и др. Явления, свойства и особенности, изучаемые перечисленными науками, измеряют с помощью психоди­агностических методов. Результаты психодиагностических измерений могут показывать не только наличие того или иного свойства, степень его выраженности, уровень развития, они могут также выступать как способы проверки истинности теоретико-психологических построе­ний различных психологических направлений.