9. Структура и динамика деятельности

Деятельность человека имеет следующую структуру. Она состоит из отдельных действий, каждое из которых соответствует определенной, частной цели. Действие, в свою очередь, может быть выполнено различными способами, и способ выполнения действия носит название операция. Между деятельностью, действиями и операциями могут осуществляться взаимные переходы. То, что раньше в структуре деятельности представляло собой действие, может превратиться в отдельную, самостоятельную деятельность. Это обычно происходит, когда цель действия становится настолько значимой для человека, что у него возникает новая важная потребность, связанная с данной целью и направленная на достижение именно этой цели.

Могут иметь место и переходы обратного характера: когда деятельность превращается в действие. Это обычно случается, когда прежние, актуальные потребности становятся менее значимыми для человека, его деятельность распадается и действия, которые раньше были направленными на удовлетворение старой потребности, начинают использоваться для удовлетворения новых потребностей.

В динамике развития деятельности человека действия и операции, входящие в ее состав, могут переходить одно в другое. До тех пор, пока человек сознательно контролирует какие-либо внутренние процессы или внешние движения, преследующие осознаваемую цель, совокупность этих процессов и движений является для него действием. Однако как только человек перестал контролировать эти процессы и движения и подчинил их достижению иной цели, они превращаются для него в операции, то есть в способы выполнения новых действий. Точно так же, если некоторая операция, будучи осознанной, стала приводить человека к достижению определенной, сознательной цели на пути удовлетворения потребности, можно говорить о том, что эта операция психологически стала для человека самостоятельным действием.

В структуре любой деятельности можно выделить ее внутренние и внешние компоненты. В качестве внутренних компонентов деятельности обычно выступают связанные с ней и регулирующие ее психические процессы, а также движения, совершаемые внутри организма и тоже принимающие участие в деятельности. В роли внешних составляющих деятельности обычно выступают движения, осуществляемые скелетными мышцами и наблюдаемые извне. И здесь, как в общей структуре деятельности, могут наблюдаться взаимные переходы внешних компонентов деятельности во внутренние и обратно: внутренних составляющих деятельности во внешние ее компоненты. Поясним сказанное на конкретных примерах. Допустим, что ребенок дошкольного или младшего школьного возраста разучивает счет. Вначале он учится пересчитывать предметы с помощью пальцев рук, затем — соединять вместе и пересчитывать их, разъединять и вновь пересчитывать. В данном случае мы имеем дело с освоением элементарных математических действий в виде практических действий с реальными материаль­ными предметами, то есть с представленностью деятельности в ее внешней форме. Затем, когда эти действия хорошо освоены и могут быть заменены внутренними действиями с символами, представляющими количество предметов, — числами, когда ребенок научается выполнять те же самые действия с символами в уме, мы имеем дело с переходом соответствующей деятельности из внешней ее формы во внутреннюю. Данный процесс в психологии получил название интериоризации деятельности.

Примером перехода внутренней деятельности во внешнюю ее форму может быть следующий. У человека, который умел хорошо считать в уме, в результате ранения или заболевания оказались серьезно нарушенными мозговые процессы, связанные со способностью считать в уме, и остались лишь некоторые фрагменты этой деятельности. В этом случае для восстановления полноценной деятельности требуется ее полностью перевести во внешнюю форму и сформировать вновь. Этот процесс получил название экстериоризации деятельности. Экстериоризация деятельности может происходить и частично, в случаях, когда соответствующая ей внутренняя деятельность встречается с определенными трудностями или же неправильно сформирована. В данном случае экстериоризация деятельности помогает преодолению препятствий, возникших на пути деятельности, или ее коррекции.