4.3. Требования к содержанию диссертации на степень магистра

Подготовка магистерской диссертации требует от исполнителя еще более глубоких, чем для написания диплома знаний, навыков работы с исходными источниками информации, подробнейшего ознакомления с их содержанием, исследовательских и аналитических способностей, научного мышления, самостоятельности. Хотя дипломная работа и магистерская диссертация являются сопоставимыми по уровню сложности, к магистерской диссертации предъявляется требование более тщательной теоретической проработки проблемы, определяемой тематикой работы. Помимо обоснования одного из путей решения проблемы в качестве оптимального, соискатель должен проанализировать и обобщить результаты других, ранее проведенных исследований и решений проблемы, выделить их сильные и слабые стороны.

Характерными особенностями процесса подготовки текста магистерской диссертации являются:

• привлечение большего чем у дипломного проекта количества источников информации (от 40 до 60), часто с разделением их на основные и вспомогательные;

• преобладание анализа и обобщений по тексту диссертации, а также в заключении;

• широкое использование иллюстративного материала и т.д.

Оформление магистерской диссертации выполняется на основе общих требований к письменным работам и практически не отличается от оформления дипломных работ. Общий объем диссертации может достигать – страниц.

Магистерская диссертация в обязательном порядке подлежит публичной защите.

5. Рекомендации по выполнению и представлению дипломной работы

5.1. Работа с научной и технической литературой

Для успешного выполнения дипломной работы с самого начала работы над ней требуется проводить тщательное изучение и анализ научно-технической литературы по теме работы. Обращение к литературным источникам происходит на всех этапах выполнения работы. Но особенно внимательно следует отнестись к изучению материалов, изложенных в монографиях, научных журналах, трудах конференций, различных сборниках статей, отчетах, диссертациях на стадии постановки задач, планировании работы, отдельных ее этапов, а также при осмыслении полученных результатов. Для этого требуется освоить методы работы с научной литературой и обработки научно-технической информации, выработать собственные навыки работы с научной и технической литературой, научиться четко и аргументировано выражать свои мысли, а также мотивированно критиковать чужие. Важно научиться письменному изложению полученных данных и анализу фактов, собранных в процессе работы.

Большую помощь, при составлении списка, подлежащих изучению публикаций, могут оказать реферативные журналы (РЖ) ВИНИТИ по теме дипломной работы. Это могут быть выпуски РЖ "Электротехника", "Электроника", "Энергетика", "Метрология и измерительная техника", "Физика" и др. Достоинство РЖ заключается в том, что они дают возможность предварительно ознакомиться с кратким содержанием публикации, что позволяет экономить большое количество времени и осуществлять более осознанный поиск заинтересовавших источников информации.

Можно использовать специализированные библиографические указатели, каталоги и картотеки отраслевых институтов научно-технической информации, библиографии в специальной литературе, электронные библиотеки, доступные по сетям Интернета.

Информацию о текущей литературе по теме дипломной работы возможно получать, просматривая периодические научные журналы по специальности, выписываемые библиотекой университета, например, "Приборостроение", "Приборы и системы", Экологические приборы и системы", "Метрология и измерительная техника", "Приборы и техника эксперимента", "Измерительная техника", "Энергетик", "Техническая диагностика и неразрушающий контроль" и др.

При прочтении и изучении литературных источников следует соблюдать определенные правила отображения и хранения полученной информации.

В частности, можно осуществлять сбор ксерокопий или электронных копий наиболее нужных статей, в первую очередь, из тех изданий, которые отсутствуют в университетской библиотеке. Ценность и необходимость иметь копию статьи можно установить после ее прочтения. В копиях рекомендуется сделать необходимые пометки, прокомментировать их, либо другим способом. отметить те моменты, которые по Вашему мнению наиболее интересны.

Для удобства пользования копиями статей их нужно разложить по отдельным папкам, соответствующим разделам дипломной работы. В эти папки по мере поступления складывают и хранят все материалы, относящиеся к данному разделу: копии статей, собственные выписки, черновики.

Весьма полезно при прочтении литературы вести библиографические записи. Но для того, чтобы облегчить поиск отобранных материалов, не заниматься повторным поиском библиографических данных ранее изученных публикаций не следует к этой работе относиться небрежно, вести записи в различных блокнотах, тетрадях, на отдельных несброшнурованных листках. Для этой цели удобно использовать стандартные библиотечные каталожные карточками международного формата (7.5х12.5 см), либо аналогичные.

На карточке следует записывать исходные данные по установленной форме на языке оригинала и комментарии только по одной публикации. Карточки удобно складывать в конверты, либо использовать ящики или коробки (картотеки).

Одним из самых трудных этапов работы с литературой является детальное изучение и анализ данных, приводимых в публикациях. На этом этапе следует использовать различную глубину изучения материала. Известно, что различают два вида чтения: медленное, вдумчивое чтение и беглое ознакомление. Беглое ознакомление очень полезно при выявлении и отборе литературы по теме исследования, а вдумчивое чтение – при ее детальном изучении.

Основная задача изучения научной литературы – из гущи сведений отбирать и выписывать самое значительное, отбрасывая второстепенное, с тем, чтобы в будущем без обращения к оригиналу быстро восстановить прочитанное в памяти. Форма отбора и сохранения наиболее интересных фактов может быть весьма разнообразна, но основная цель данной работы – возможность использования отобранных сведений при дальнейшем литературном оформлении и защите дипломной работы должна быть достигнута.

При работе над литературными источниками используются различные виды рабочих записей, которые впоследствии могут быть с успе­хом использованы для подготовки дипломной работы, выступления или публикации. Составление рабочих записей прочитанного способствует выработке и закреплению важ­ных методических и учебных навыков, развивает логичес­кое мышление, помогает овладеть искусством сжатого и по­следовательного изложения сути вопроса.

Наиболее простым видом рабочих записей является выписка. Выписка содержит небольшие фрагменты текста (неполные и полные предложения, отдельные абзацы, дослов­ные и близкие к дословным записи об излагаемых в нем фактах), содержащие в себе квинтэссенцию содержания прочитанного.

По сути, выписки — это цитаты, заимствованные из текста. Выписки позволяют в концентрированной форме и с максимальной точностью воспроизвести в произволь­ном (чаще — последовательном) порядке наиболее важные мысли автора, статистические данные и др.

Преимущества выписок наиболее хорошо знакомы тем читателям, которые успели поработать с изданиями, вы­даваемыми в пользование на ограниченное время — имен­но благодаря сделанным на бумаге заметкам и цитатам че­ловеку впоследствии очень легко обратиться к творчески обработанному первоисточнику. Кроме того, выписки поз­воляют нам сэкономить время при последующем просмотре и отборе материала (поскольку он фактически уже отоб­ран), а также деньги, в обычном случае затрачиваемые на ксерокопирование избранных мест. Помимо сказанного, вы­писки:

• с высокой точностью воспроизводят оригинальный ма­териал;

• оставляют нам значительную свободу действий при последующей работе над текстом;

• имеют свойство постепенно накапливаться в виде «по­луфабриката», который может быть впоследствии не раз ис­пользован при создании других письменных работ по сход­ной тематике;

• отлично сочетаются в «теле» работы с другими запи­сями.

Не следует упускать из виду и то обстоятельство, что, вы­деляя в себе наиболее существенное и важное, выписки од­новременно способствуют более глубокому усвоению и запоминанию прочитанного. При этом они не «растранжири­вают» наше время, а существенно экономят его для последу­ющей работы с текстом, представляя собой как бы ступеньку на пути к созданию собственной письменной работы.

Наконец, выписки существенно облегчают и возвраще­ние к сути прочитанного — например, при подготовке к экзаменам, защите диссертации и т. п. Действительно, в по­добной ситуации, испытывая цейтнот времени, нам куда проще перелистать свои записи, вместо того, чтобы вновь перечитывать ту или иную работу в полном (или почти пол­ном) объеме. Столь же непросто обойтись без выписок и при подготовке обычного выступления (скажем, на семина­ре), неважно, будет ли это доклад, содоклад, реферативное сообщение или выступление в порядке обсуждения темы.

Несколько слов — о недостатках, которых не лише­ны выписки. Наиболее существенными недостатками явля­ются:

• известная прямолинейность данного метода работы над исходным текстом — мысли здесь особенно развер­нуться негде, знай себе пиши (в смысле — списывай):

• сложности с выбором наиболее важного содержания исходного источника информации;

• изучение выписанного содержания исходного источ­ника информации вне контекста изученной работы.

Как и в случае с планом, выписки можно делать по хо­ду ознакомления с содержанием исходного источника ин­формации или после того, как его изучение завершено. Сквозной способ требует от нас более напряженной ра­боты мысли, но позволяет завершить подготовку выписок одновременно с чтением. Обобщающий способ предпо­лагает предварительную пометку в тексте фрагментов, под­лежащих записи, но в конечном счете позволяет подгото­вить выписки более качественно. Заметим, что в обоих слу­чаях выписки целесообразно снабдить пометками о соот­ветствующих номерах страниц.

Более совершенной формой творчески переработанных выписок являются тезисы.

ТЕЗИСЫ (от греч. tezos — «утверждение») — сжатое изложение содержания изученного материала в утверди­тельной (реже — опровергающей) форме.

Отличие тезисов от обычных выписок состоит в следую­щем. Во-первых, тезисам присуща значительно более высокая степень концентрации материала. Во-вторых, в тези­сах отмечается преобладание выводов над общими рассуж­дениями. В-третьих, чаще всего тезисы записываются близко к оригинальному тексту, то есть без использования прямого цитирования.

Исходя из сказанного, нетрудно выявить основное пре­имущество тезисов: они незаменимы для подготовки глу­бокой и всесторонней аргументации письменной работы лю­бой сложности, а также для подготовки выступлений на за­щите, докладов и пр. Но это преимущество одновременно являет собой и главный недостаток тезисов: «подрабо­танные» под конкретный вариант текста, они с трудом «вживляются» в содержание другого. В то же время «стро­ить» самостоятельную письменную работу на основе ранее сделанных тезисов весьма удобно.

В зависимости от своего предназначения тезисы могут быть основными, простыми или сложными.

Основные тезисы — не что иное, как близкая к до­словной запись принципиально важных положений ориги­нального текста с небольшим добавлением обобщений, представляющих собой основу для итоговых выводов.

Простые тезисы — почти дословный перечень глав­ных (для каждой из частей оригинального текста и для все­го текста в целом) мыслей автора. Эти тезисы отличаются сравнительной краткостью и прямотой изложения. Основ­ное предназначение простых тезисов — облегчить понима­ние сути оригинального текста.

Комбинация основных и простых тезисов, в которой по­следние дополняют первые, представляет собой классичес­кий случай сложных тезисов.

Сложные тезисы (другое название — развернутые) представляют собой одновременно и весьма компактный, и достаточно совершенный по своей компоновке и содержа­нию материал, который (в совокупности с планом и други­ми выписками) может послужить первоосновой для записи чернового варианта основного текста письменной работы.

АННОТАЦИЯ — краткое изложение основного содер­жания исходного источника информации, дающее о нем обобщенное представление.

К написанию аннотаций прибегают в тех случаях, когда подлинная ценность и пригодность исходного источника ин­формации исполнителю письменной работы окончательно неясна, но в то же время о нем необходимо оставить крат­кую запись с обобщающей характеристикой. Для указан­ной цели и используется аннотация.

Характерной особенностью аннотации наряду с кратко­стью и обобщенностью ее содержания является и то, что пишется аннотация всегда после того, как (хотя бы в пред­варительном порядке) завершено ознакомление с содержа­нием исходного источника информации. Кроме того, пишет­ся аннотация почти исключительно своими словами и лишь в крайне редких случаях содержит в себе небольшие вы­держки оригинального текста.

РЕЗЮМЕ — краткая оценка изученного содержания исходного источника информации, полученная прежде все­го на основе содержащихся в нем выводов.

Резюме весьма сходно по своей сути с аннотацией. Однако в отличие от последнего, текст резюме концентрирует в себе информацию не из основного содержания исходного источника информации, а из его заключительной части, прежде всего выводов.

Но, как и в случае с аннотацией, резюме излагается сво­ими словами — выдержки из оригинального текста в нем практически не встречаются.

И, наконец, о такой всем нам хорошо известной форме записей прочитанного, как конспект.

КОНСПЕКТ (от лат. conspectum, то есть «обзор», «опи­сание») — сложная запись содержания исходного текста, включающая в себя заимствования (цитаты) наиболее при­мечательных мест в сочетании с планом источника, а так­же сжатый анализ записанного материала и выводы по не­му.

Общий порядок работы над конспектом выглядит следу­ющим образом:

• определить структуру конспектируемого материала, чему в значительной мере способствует письменное веде­ние плана по ходу изучения оригинального текста;

• в соответствии со структурой конспекта произвести отбор и последующую запись наиболее существенного со­держания оригинального текста — в форме цитат или в из­ложении, близком к оригиналу;

• выполнить анализ записей и на его основе — допол­нение записей собственными замечаниями, соображениями, «фактурой», заимствованной из других источников и т. п. (располагать все это следует на полях тетради для записей или на отдельных листах-вкладках);

• завершить формулирование и запись выводов по каж­дой из частей оригинального текста, а также общих выво­дов (в конце записей).

Какие преимущества дает конспектирование в срав­нении с другими формами записей прочитанного? Во-первых, подчеркнем, что конспектирование в наибольшей мере способствует глубокому пониманию и прочному усво­ению изученного материала. Во-вторых, конспектирова­ние, как ни один другой способ работы над текстом, спо­собствует умению выделения из прочитанного материала важнейших его положений. В-третьих, в процессе кон­спектирования у вас вырабатываются навыки самостоятель­ного письменного изложения.

В то же время составление конспекта требует наиболее значительных затрат времени, весьма серьезного напряже­ния умственных сил, внутренней сосредоточенности, усид­чивости, наконец, навыков в работе с информационными источниками. Зато и «область применения» у конспектов — благодаря качеству включенного в них материала — не­обычайно широка.

В зависимости от способа построения включаемого в них материала конспекты подразделяют на текстуальные и те­матические.

Текстуальные конспекты охватывают материал в рамках одного источника-(даже в том случае, если он состо­ит из нескольких самостоятельных частей — книг или то­мов). Порядок изложения материала в этом случае практи­чески всегда соответствует его расположению в источнике.

Рекомендуется следующий порядок работы над тексту­альным конспектом;

1. Чтение и обдумывание прочитанного.

2. Составление плана конспекта.

3. Запись отдельных положений работы в виде развер­нутых тезисов, включающих в себя не только констатации и выводы, но и их обоснование, а в необходимых случаях

— и соответствующие цитаты.

4. Дополнение тезисов рассуждениями, доказательства­ми, аналитическими выкладками и выводами.

5. Включение в содержание записей вспомогательного материала, излагаемого близко к тексту.

При работе над литературой нужно выписывать только принципиальные мысли и положения, оригинальные цифровые данные, отмечать и анализировать установленные закономерности. При этом не следует принимать на веру все то, что пишет автор, а пытаться критически осмысливать данные и выводы, изложенные в изучаемом литературном источнике.

Краткое содержание статьи рекомендуется выражать своими словами. Если это не удается, можно сделать вывод о том, что материалы остались непонятыми в полной мере, и нужно прочитать текст еще раз. Вторичное чтение может быть проведено после изучения литературы, указанной в ссылках данной статьи, определенных разделов учебников, справочников, консультаций и т.д. При чтении иногда делают карандашные пометки на наиболее интересные места, которые возможно следует выписывать наиболее близко к оригиналу. Но делать выписки непосредственно по ходу чтения нецелесообразно. Вместе с тем и откладывать на более поздний срок составление краткого конспекта не следует. Его проще составить, пока вся статья свежа в памяти.

Объем конспекта зависит от содержания, количества разнородных фактов, но в среднем, при некотором опыте, удается сжимать материал в пропорции 1:10. Если интересен какой-то частный результат, можно конспектировать только часть статьи, но прочесть ее следует целиком.