§ 35 Учебник Перышкина, лукашик № 115, 128, 132 («правильная» запись задач !)
______________________________________________________________________
Урок № 13/5
Данные и программы. Понятие «алгоритм решения». Аналог между «правильной» формой записи задачи «Дано-Решение-Формулы» по физике и алгоритмизацией ввода и обработки задачи на компьютере.
Цели урока:
- сформировать у учащихся понятие алгоритма,
- познакомить с основными видами алгоритмов: линейным, циклическим, разветвленным,
- научить ребят составлять линейные алгоритмы на примерах решения задач по физике.
Опорные понятия: цель, задача, план решения.
Новые понятия: данные, программа, алгоритм, блок-схема алгоритма, линейный алгоритм
Учащиеся должны знать:
- понятие «алгоритм», «линейный алгоритм», «программа»,
- правила составления блок-схемы алгоритма,
Учащиеся должны уметь:
- разрабатывать по стадиям линейный алгоритм,
- представлять алгоритм в виде блок-схемы,
- решать задачи, составляя алгоритм и выполняя действия по алгоритму .
Методическое обеспечение:
Учебник информатики 7 класса,
Задачник по физике для 7-9 класса авторов В.И.Лукашика, Е.В.Ивановой
Сценарий урока:
Небольшой письменный опрос по материалу прошлого урока: 1-2 задания аналогичные № 115 (Лукашик) из Д/з
Одновременно 2 человека готовят на доске для проверки № 128 и № 132 из Д/з
(10 мин)
2. Учитель: «Конечно, домашние задачки показались вам легкими, ведь по математике вы их решали еще в третьем классе. Это - лишнее подтверждение, что физика и математика представляют собой единое целое. Однако особое внимание я просила обратить на правильную запись задачи: «Дано - Система СИ – Решение – Формула - Подстановка чисел - Проверка размерности» .
Запись: Описание последовательности действий (план), строгое исполнение которого приводит к решению поставленной задачи , называется алгоритмом решения.
Макарова: «История развития алгоритмов прошла длинный путь от интуитивного понимания и стихийного применения до осознания закономерностей и практического использования в современных компьютерах.»
Само название «алгоритм» произошло от имени известного восточного математика - аль-Хорезми. Он написал учебник по арифметике, в котором ввел цифры, называемые сейчас арабскими, а также правила счета с помощью этих цифр. Они использовали привычную для нас десятичную систему счисления. Правила были простыми, легко усваивались, и арифметические действия можно было производить, не задумываясь над их смыслом. В последствии арифметику в десятичной системе долгое время называли словом «ал-хорезм», которое позднее превратилось в «алгоритм».
С развитием науки и техники человечество осознало, что (Запись:) «можно научиться выполнять сложные действия, если их разбивать на последовательность простых» Макарова
Вопрос классу: «Назовите, пожалуйста, основные этапы каждой из домашних задач» (! Задачи сохранились на доске, их не стирали!)
Ребята называют: «Дано - Система СИ – Решение – Формула - Подстановка чисел - Проверка размерности» .
Однако на предпоследнем шаге, в том месте, где проверка размерности, возможны два случая: размерность соответствует или не соответствует правильному ответу ( учитель дорисовывает обратную линию ).
Если приходится выбирать один из нескольких возможных путей, то говорят «это место разветвления алгоритма», а сам алгоритм называют разветвленным.
(10 мин)
3. Учащиеся сами выполняют по этому алгоритму № 130 из ЛУК
(5 мин)
4. Учитель: «А теперь давайте попробуем выполнить по этому алгоритму № 131» и приглашает к доске кого-то из «сильных» детей. Класс работает вместе с доской.
(Ребята сталкиваются с необходимостью пройти по алгоритму дважды: сначала для подрывника, а потом - для пламени по шнуру, т.е. произвести два цикла операций). Такой алгоритм называется циклическим.
(12-15 мин)
Запись: Исходная информация, представленная в цифровой форме и используемая при решении задачи, называется данными.
Запись: Если задача решается с помощью компьютера, то последовательность команд, выполняемая машиной в процессе обработки данных, называется программой.
Домашнее задание: