84.Система средств обучения биологии

Средствами обучения явл-ся все источники знаний и приспособления, при пом кот учитель учит, а ученики уч-ся.; разнообразные предметы, явления, факты, обучающие программы, способствующие повышению эффективности учебндеят-ти в соответствии с целями и задачами обучения. В связи с этим можно выделить 4 осн вида средств обучения: 1) комплекс наглядн пособий: натур жив и препарированные объекты, плоскостные и объемные изображения натур объектов, технич средства обучения; 2) книжный комплекс: программы и учебники, учебные метод пособия, справочная, научно- популярная и научная литература; 3)комплекс учебного оборудования: лабораторное и экскурсионное оборудование, инвентарь для ухода за растениями и животными; 4) Слово учителя явл-ся интегрирующим средством обучения. Сочетание различных видов средств об-я, иными словами, их комплексное использование создает условия для всестороннего познания изучаемых объектов и явлений.Ср-ва обучения:натуральные (природные обьекты , чучела, гербарии), вербальные(учебники, тетради, справочники). Птицы:чучело,учебник,тетради.справочник-определитель птиц РБ.. Применение нагл ме-в об-я.предложил Каменский «великая дидактика»Нагл м-ы им огромное знач-е, т к дает образное представление о раст, жив-х., Наглядность, примен-я на урока быв натуральной (жив объекты, препарирован-е), и изобр-ой(таблицы, схемы, муляжи, кино, рис(слепой, на доске, в тетр)). К видам нагл ме-в относ: демонстрация опытов, нат объектов, изобр-х пособий.Напр-р,на уроке «Видоизменения листьев» эколог приспособл-сть к умен-ю испарения листьями воды листопадом, сокр-ем площади лист пластинки, опушением, воск налетом и др уч-ся могут наблюдать на жив растениях: алое(из пустынь Калахари), кактусах(из пустынь Мексики), хвое сосны, листьях коровяка. Опыт: выделение зелёными растениями кислорода на свету, выделение углекислого газа при прорастании семян. Реализация нагл методов происх-т ч/з ряд метод приёмов: письменный ответ по средствам рисунка, подписывание названий частей на рисунке, рассказ по таблице, рассказ с использованием нат объектов, узнавание микропрепаратов под микроскопом, рисунки на доске, монтаж схем из рисунков, обобщение учащимися демонстраций опыта, опорный конспект.

85.Интернет-пространство и мультимедийные технологии

Методы мультимедийного обучения биологии¹ могут использоваться сегодня только в классе, поскольку компьютеры и муль­тимедийное оборудование должны находиться в помещении стационарно.

Напомним, мультимедиа — это множественность содержательных каналов информации (информационных сред). Условия, созданные с помощью компьютера и мультимедийной программы, позволяют школьнику в ходе работы с автоматической системой моделировать виртуальную (т. е. существующую только в процессе взаимодействия) среду обучения. Для этого используют компьютеры последних поколений, оснащенные средствами мультимедиа. Особенности мультимедийных методов обучения биологии. Поскольку мультимедийные методы обучения обладают признаками словесных (учащиеся слушают, учитель рассказывает), демонстрационных (учащиеся наблюдают, учитель демонстрирует) и практических (учащиеся осуществляют деятельность, учитель руково­дит, инструктирует) методов одновременно, их можно назвать комплексными, но выделять эти методы в отдельную группу и перестраивать существующую классификацию методов не следует. По преобладающему характеру источника знаний (источника информации) комплексные (мультимедийные) названные методы могут входить в группу или словесных, или наглядных, или практических методов.