
- •1)Психология как наука.
- •2)Основные этапы развития психологии
- •3)Предмет психологии.
- •4)Классификация психических явлений
- •5)Направления психологии.
- •6)Основные методы психологии.
- •7)Возникновение и развитие психики в филогенезе.
- •8)Развитие психики в онтогенезе человека.
- •9)Деятельность и поведение человека.
- •10)Ощущение как психический процесс.Основные свойства ощущений.
- •11)Восприятие как психический процесс. Виды и основные свойства восприятий
- •12)Внимание как психический процесс. Основные свойства внимания.
- •13)Память как психический процесс. Основные мнемические процессы и закономерности.
- •14)Образная сфера психики: представление и воображение.
- •15)Психология мышления.
- •16)Эмоции и чувства человека.
- •17)Волевая регуляция поведения и деятельности.
- •18)Темперамент как психическая подструктура личности.
- •19)Понятия экстраверсии, интроверсии, нейротизма.
- •20)Понятие о личности в психологии.
- •21)Характер, как психическое свойство личности.
- •22)Акцентуации характера.
- •23)Мотивационная сфера личности.
- •24)Основные понятия социальной психологии.
- •25)Психология группы.
- •26)Психология общения.
- •27)Коммуникативная сторона общения
- •28)Интерактивная сторона общения.
- •29)Особенности социальной перцепции.
- •30)Педагогика: объект, предмет, задачи, функции и методы педагогики.
- •31)Образовательная система России.
- •32)Обучение: принципы, формы, методы.
- •33)Критерии эффективности обучения.
- •34)Особенности обучения взрослых.
- •35)Воспитание как педагогический процесс
- •36)Сущность самосовершенствования и его основные методы.
23)Мотивационная сфера личности.
В отечественной психологии существуют различные подходы к исследованию личности.
Однако несмотря на различия в трактовках личности, во всех подходах в качестве
ведущей хар–ки выделяется ее направленность. Существуют различные понятия и
определения данного феномена. Рубенштейн – «динамическая тенденция».
Леонтьев – «смыслообразующий мотив».Месищев – «доминирующее
отношенее».Ананьев- «основная жизненная направленность». Направленность
личности всегда социально обусловлена, т.е. формируется в процессе воспитания.
Направленность личности – это установки, ставшие свойствами личности, и
проявляющиеся в таких формах, как: влечение, желание, стремление, интерес,
склонность, идеал, мировоззрение, убеждение. Причем в основе всех форм
направленности личности лежат мотивы деятельности. Влечение- психическое состояние, выражающие неосознанную или недостаточно осознанную потребность. Желание- осознанная потребность к чему–либо определенному.
Имеет побуждающию силу к чему-либо конкретному. Стремление – возникает
тогда, когда в структуру желания включается волевой компонент. Поэтому
стремление часто рассматривают в качестве побуждения к деятельности.Интерес
–специфическая форма проявления познавательной потребности, которая
обеспечивает направленность личности на осознание целей своей деятельности и
тем самым способствует ориентировке личности в окружающей действительности
.Идеал- это склонность индивида или личности к тому, к чему он стремится и
на что ориентируется. Идеалы могут возникать в качестве одной из наиболее
значимых характеристик мировоззрения чел., т.е. его систему взглядов на
объективный мир, на отношение к нему и к самому к себе .Убеждения- высшая форма направленности, система мотивов личности, побуждающая ее поступать
в соответствии со своими взглядами и убеждениями. Мотив- это побуждение
к деятельности, связанное с удовлетворением потребности субъекта, т.е. под
мотивом понимают причину, лежащую в основе выбора действий и поступков, а также свойств внешних и внутренних условий, вызывающих активность субъекта.
Структура личности чел.состоит из :направленности личности, мотивации
деятельности, способностей чел., характера, темперамента. Мотивация
– представляет собой широкое понятие и оно шире чем мотив. Слово мотивация
используется в двояком смысле1) обозначает систему факторов, определяющих
поведение чел.(потребности, мотивы, цель, стремления и т.д.).2)хар–ка процесса,
который стимулирует и поддерживает поведенческую активность чел., т.е.
мотивация рассматривается как совокупность причин, объясняющих поведение чел.,его направленность и активность. Вопрос о мотивации деятельности возникает каждый раз, когда необходимо объяснить поступки чел. и их причины, причем любая форма поведения чел. может быть объяснена как внутренними так и внешними причинами. Внутренние: психологические свойства субъекта поведения. Внешние:условия и обстоятельства его деятельности. В первом случае говорят о мотивах,потребностях, целях, желаниях и интересах; во втором говорят о стимулах,исходящих из сложившейся ситуации. Мотив, в отличие от мотивации, это то, что принадлежит самому субъекту поведения, является его устойчивым личностным свойством, которое побуждают его к совершению определенных действий. Мотивы могут быть осознанными и неосознанными. Основная роль формировании направленности личности принадлежит осознанным мотивам. В свою очередь, мотивы формируются из потребностей. потребность – это состояние нужды в определенных условиях жизни и деятельности. Потребность всегда связана с чувством удовлетворенности и неудовлетворенности.