Текст № 6

(1) В Мещёрском крае нет никаких особенных красот и богатств, кроме лесов, лугов и про­зрачного воздуха. (2) Но всё же край этот обладает большой притягательной силой. (3) Он очень скромен — так же, как картины Левитана. (4) Но в нём, как и в этих картинах, заключе­на вся прелесть и всё незаметное на первый взгляд разнообразие русской природы.

(5) Что можно увидеть в Мещёрском крае? (6) Цветущие или скошенные луга, сосновые боры, поёмные и лесные озёра, стога, пахнущие сухим и тёплым сеном. (7) Что можно услы­шать в Мещёрском крае, кроме гула сосновых лесов? (8) Крики перепелов и ястребов, свист иволги, суетливый стук дятлов, вой волков, шорох дождей в рыжей хвое, разноголосое пение петухов да колотушку деревенского сторожа. (9) Можно ещё много написать о Мещёрском крае. (10) Можно написать, что этот край очень богат лесами и торфом, сеном и картофе­лем, молоком и ягодами. (11) Но я нарочно не пишу об этом. (12) Неужели мы должны любить свою землю только за то, что она богата, что она даёт обильные урожаи и природные её силы можно использовать для нашего благосостояния?

(13) Не только за это мы любим родные места. (14) Мы любим их за то, что, даже небогатые, они для нас прекрасны. (15) На первый взгляд, Мещёрский край — это тихая и немудрая земля под неярким небом. (16) Но чем больше узнаёшь её, тем всё больше, почти до боли в сердце, начинаешь любить эту обыкновенную землю. (17) И если придётся защищать свою страну, то где-то в глубине сердца я буду знать, что я защищаю и этот клочок земли, научивший меня видеть и понимать прекрасное, как бы невзрачно на вид оно ни было, — этот лесной задумчи­вый край, любовь к которому не забудется, как никогда не забывается первая любовь. (По К. Паустовскому)

Задание

1. Определите стиль и тип речи. (Стиль публицистический, тип речи – рассуждение)

2. Определите проблему текста. (Неумение видеть и ценить красоту родной природы)

3. В каком предложении выражена основная мысль текста? (17)

4. Найдите назывные односоставные предложения. (6,8)

5. Найдите простое безличное предложение.

6. Найдите обособленные определения в предложениях текста. (6,17)

7. Найдите предложение с вводным словом. (15)

8. Какое предложение соединяется с предыдущим с помощью анафоры? (10)

9. Какое предложение соединяется с предыдущим с помощью сочинительного и подчинительного союза? (17)

10. Какое предложение является риторическим вопросом? (12)

11. Определите часть речи слова ЗАКЛЮЧЕН. (Краткое причастие)

12. Найдите СПП с одним придаточным изъяснительным среди предложений 5-12. (10)

13. Из предложения 17 выпишите указательное местоимение. (Этот)

14. Из предложения 17 выпишите наречие, образованное от прилагательного. (Невзрачно)

15. Определите способ образования слова УСЛЫШАТЬ. (Приставочный)

16. В первом абзаце найдите сложное слово, образованное суффиксальным способом. (Разнообразие)

17. Из предложения 12 выпишите притяжательное местоимение. (Свою, ее)

Текст № 7

(1) Беликов был замечателен тем, что даже в очень хорошую погоду выходил в калошах, с зонтиком и непременно в пальто на вате. (2) Зонтик у него был в чехле, и часы в чехле из серой замши, и когда он вынимал нож, чтобы очинить карандаш, то и нож у него был в ко­жаном чехольчике. (3) И лицо, казалось, тоже было в чехле, так как он всё время прятал его в поднятый воротник. (4) Он носил тёмные очки, фуфайку, уши закладывал ватой и, когда садился на извозчика, приказывал поднимать верх. (5) Словом, у этого человека наблюда­лось постоянное и непреодолимое стремление окружить себя оболочкой, создать себе, так сказать, футляр, который уединил бы его, защитил бы от внешних влияний.

(6) Действительность раздражала его, пугала, держала в постоянной тревоге. (7) И, быть может, для того, чтобы оправдать эту свою робость, это своё отвращение к настоящему, он всег­да хвалил прошлое и то, чего никогда не было. (8) И древние языки, которые он преподавал, были для него те же калоши и зонтик, куда он прятался от действительной жизни. (9) И мысль свою Беликов также старался запрятать в футляр. (10) Когда в циркуляре запрещалось что-ни­будь, то это было для него ясно, определённо; запрещено — и баста. (11) Зато в разрешении всегда скрывалось для него нечто сомнительное, недосказанное и смутное. (12) Когда в городе разрешали драматический кружок, или читальню, или чайную, он покачивал головой и гово­рил тихо: «Оно, конечно, так-то так, всё это прекрасно, да как бы чего не вышло». (По А. Чехову)

Задание

1. Определите стиль и тип речи. (Стиль художественный, тип речи – повествование)

2. Определите проблему текста. ( Проблема боязни настоящей жизни)

3. В каком предложении выражена основная мысль текста? (5)

4. Найдите простые двусоставные не осложненные ничем предложения. (9)

5. В каких предложениях первого абзаца есть вводные слова? (3,5)

6. Какое предложение связано с предыдущим с помощью противительного союза? (11)

7. Найдите СПП с изъяснительным придаточным среди предложений 1-5. (1)

8. Определите тип сказуемого в предложении 9. (Составное глагольное)

9. Найдите в предложении 6 словосочетание со связью согласование. (В постоянной тревоге)

10. Какое предложение связано с предыдущим с помощью вводного слова? (5)

11. Определите способ образования слова ЧЕХОЛЬЧИК. (Суффиксальный)

12. Во втором абзаце найдите простое односоставное безличное предложение с однородными членами предложения. (11)

13. В предложении 12 найдите слово, образованное неморфологическим способом. (Чайную)

14. Из предложения 1 выпишите частицу. (Даже)

15. Из предложения 3 выпишите союзы. (И, тоже, так как)

16. Из предложения 8 выпишите словосочетание со связью согласование. (Древние языки, от действительной жизни)

17. В предложениях 8-9 найдите контекстные синонимы. (Зонтик-калоши-футляр)