1.3 Задача:

По итогам изучения темы «Первая медицинская помощь при травмах» определяется ожидаемый результат:

- выработка у учащихся умения защищать свою жизнь и здоровье.

- умение оказывать помощь себе и по возможности другим людям.

- быть сострадательным и участливым к чужой боли

- знать последовательность действий при оказании помощи, помнить заповеди

ОБЖ:

Не паникуй!

Не навреди!

Осложнения предотврати!

Страдания облегчи!

Непременно спаси!

1.4 Специальные образовательные учреждения VII вида.

Для детей с выраженной задержкой психического развития в системе специального обучения созданы школы VII вида. Задачами школы (коррекционных классов) данного типа являются коррекционное обучение и воспитание учащихся в объеме (как минимум) неполной средней общеобразовательной школы. Период начального обучения может быть увеличен на один год. В учебный план введены имеющие большое коррекционное значение специальные уроки по ознакомлению с окружающим миром и развитию речи, а также индивидуальные коррекционные занятия.

Для эффективной организации учебной (познавательной) деятельности детей с ЗПР рекомендуются следующие мероприятия:

• Определение наиболее рационального учебного места ребенка на занятиях, что обеспечивает постоянный контакт педагога с ребенком, индивидуальный подход к нему в процессе учебной и предметно-практической деятельности.

• Индивидуальное планирование учебной (и предметно-практической) деятельности ребенка:

- планирование практической деятельности ребенка, степени его участия в каждом занятии;

- определение объема выполняемой ребенком работы;

- планирование оказываемой ребенку помощи со стороны педагога (объем и характер индивидуальной помощи и др.);

• Индивидуальный подход к ребенку на учебных занятиях проводится с использованием следующих педагогических приемов:

- прием совместных действий (какая-либо часть задания или все задание в целом выполняется ребенком совместно с педагогом, под его руководством);

• Проведение индивидуальных дополнительных занятий с ребенком (желательно, непродолжительных по времени).

Цели таких занятий:

- ликвидация пробелов в познавательном развитии;

- формирование навыков учебной деятельности (умения работать вместе с педагогом и др.);

- формирование навыков предметно-практической деятельности (конструкционной, избирательной и др.);

- развитие навыков речевого общения;

- обеспечение полноценного усвоения программного материала (знаний, умений и навыков в соответствии с программой и воспитания).

• Осуществление «щадящего» подхода к ребенку при организации его учебной деятельности:

- дозирование учебных нагрузок (на учебных занятиях, в течении учебного дня), соблюдение необходимых пауз, перерывов в работе (заполняемых выполнением вспомогательных действий, например, «обязанностей» помощника учителя (воспитателя группы) и др.);

- правильное сочетание учебной и игровой (предметно-практической) деятельности; обдуманное, целенаправленное использование игровых форм работы (например, выполнение учебного задания на основе дидактической игры и т.п.).

• Организация педагогом помощи ребенку со стороны других детей класса. Используются соответствующие формы работы:

- работа (на учебных занятиях) в паре с «сильным» (продвинутым в интеллектуальном и речевом отношении) ребенком, обладающим необходимыми личностными качествами;

- совместное выполнение учебного задания несколькими детьми («бригадный метод»); ребенку с ЗПР может поручать при этом выполнение каких-либо несложных операций или практических действий;

- организация педагогом индивидуальной и групповой «опеки» реьбенка с задержкой психического развития со стороны других детей, имеющих определенные «педагогические задатки» и др.