Характеристика змісту програми

Вступні випробування охоплюють питання з основ наукових досліджень і головні актуальні проблеми і наукові напрями в галузі дошкільної освіти. У визначенні змісту програми автори реалізували ідею відходу від предметної спрямованості питань і посилення науково-проблемного їх елементу. Тим самим забезпечуючи під час вступних випробувань перевірку спроможності вступників на ОКР Магістр не тільки оволодіти знаннями, вміннями та навичками роботи викладача вищої школи, а й вміннями оперувати даними сучасних досліджень в галузі педагогіки дошкільного дитинства, добре орієнтуватися і визначати загальні тенденції розвитку вітчизняної психолого-педагогічної науки, знати українських дослідників, вміти аналізувати і порівнювати аспектні підходи до навчання і виховання дітей.

Зміст програми вступного екзамену: Головні проблемні напрями в галузі дошкільної освіти:

1. Теорія і практика морального виховання дітей дошкільного віку: термінологічне поле, наукові дослідження з проблеми.

2. Теорія і практика трудового виховання дітей дошкільного віку: термінологічне поле, наукові дослідження з проблеми.

3. Психолого-педагогічні аспекти проблеми розумового розвитку дитини-дошкільника: термінологічне поле, наукові дослідження з проблеми.

4. Проблема розумового розвитку дитини в наукових дослідженнях українських вчених: термінологічне поле проблеми, наукові дослідження.

5. Лінгводидактичні проблеми в галузі дошкільної освіти: термінологічне поле проблеми, наукові дослідження.

6. Особливості розвитку мовлення і навчання дітей рідної мови: термінологічне поле проблеми, наукові дослідження.

7. Теорія і практика соціалізації дітей дошкільного віку: термінологічне поле проблеми, наукові дослідження.

8. Проблеми ознайомлення дітей із соціальною дійсністю: термінологічне поле проблеми, наукові дослідження.

9. Проблема гри у психолого-педагогічних дослідженнях: термінологічне поле проблеми, наукові дослідження.

10. Проблема виховання і навчання дітей раннього віку: термінологічне поле проблеми, наукові дослідження.

11. Психолого-педагогічні основи валеологічного виховання дітей дошкільного віку: термінологічне поле проблеми, наукові дослідження.

12. Теорія і практика фізичного виховання дітей дошкільного віку: термінологічне поле проблеми, наукові дослідження.

13. Теорія і практика національного та етнонаціонального виховання дошкільників: термінологічне поле проблеми, наукові дослідження.

14. Образотворча діяльність як умова сенсорного, розумового, морального, естетичного навчання, виховання та розвитку дітей дошкільного віку: термінологічне поле проблеми, наукові дослідження.

Аспекти наукових проблем

1. Виховання основ гуманізму (А. Гончаренко, О. Кононко, Т. Поніманська та ін.).

2. Особливості стимулювання морального вибору дошкільників у процесі педагогічного впливу (О. Кошелівська та ін.).

3. Особливості застосування елементів народної педагогіки у трудовому вихованні дітей дошкільного віку (З. Борисова та ін.).

4. Організація художньо-предметної діяльності дітей третього року життя в сім’ї (А. Богуш, Л. Гураш, Т. Бурковська, О. Саприкіна та ін.).

5. Театрально-ігрова діяльність як засіб розвитку мовлення (А. Богуш. Н. Гавриш, Т. Котик та ін.).

6. Специфіка засвоєння виразного мовлення на етапі дошкільного дитинства (О. Аматьєва, Л. Березовська, А. Богуш, Н. Гавриш та ін.).

7. Дослідження особливостей впливу дитячої субкультури на рівень соціалізованості дошкільників (А. Богуш, Н. Захарова, С. Курінна, Н. Лавриненко та ін.).

8. Особливості соціального розвитку дитини у різних умовах життєдіяльності (А. Богуш, В. Бочарова, О. Кононко та ін.).

9. Ігрова діяльність дітей як чинник розвитку колективних взаємин (Л. Артемова, Г. Григоренко, К. Щербакова та ін.).

10. Математична компетентність як компонента розумового розвитку дошкільника (Л. Зайцева та ін.).

11. Пізнавальна активність як фактор розумового розвитку дошкільника (Л. Буркова, О. Брежнєва, В. Котило, В. Лозова, Б. Мухацька, К. Щербакова та ін.).

12. Вивчення загального рівня математичного розвитку старших дошкільників з метою індивідуально-диференційованого підходу в навчально-виховному процесі (Н. Баглаєва, Т. Степанова та ін.).

13. Малі жанри українського фольклору як засіб національного виховання дітей старшого дошкільного віку (А. Богуш, Н. Лисенко, В. Мосіяшенко, М. Стельмахович та ін.).

14. Розвиток народної педагогіки та формування завдань виховання через залучення дітей дошкільного віку до джерел народного мистецтва (Н. Бондаренко, І. Газіна та ін.).

15. Теоретичні та методичні аспекти особистісно-орієнтованого підходу у фізичному вихованні дітей (О. Дубогай та ін. ).

16. Технології збереження, формування та зміцнення фізичного здоров’я дітей (О. Богініч, Т. Книш, Т. Пантюк та ін.).

17. Теоретичні основи обґрунтування проблеми формування системи знань про основи здоров’я дітей дошкільного віку (Т. Андрющенко, Л. Лохвицька та ін.).

18. Види образотворчої діяльності у ДНЗ, їх роль у навчанні, вихованні й розвитку дітей (Н. Голота, А.Івершинь та ін.).

19. Природа та типологічні особливості дитячої творчості (Е. Бєлкіна, О. Донченко, В. Захарова, О. Поліщук та ін.).

20. Природа в дитячому малюнку (О. Половіна, М. Роганова та ін.).