6.Традиционное и инновационное преподавание психологии
(Ляудис) (в этом же вопросе расск. этапы занятий)
-
Критерий
Традиционное
Инновационное
Цель преподавания
Формирование ЗУН
Развитие личности
Учебно-преподавательская деятельность
Разделена на
Преподавательскуюдея-ть
Учебнуюдея-ть
Учебная ситуация четко не прописана, в нее равноправно вкл. препод. и учащиеся
Роль преподавателя
Информирующая и контролирующая
Мотивирующая и организационная
Отношения м/у студентами
(Конкуренция)-не для нашей культуры
Сотрудничество
Оценка
Мотивация
Обратная связь
Внешней оценки нет
Самооценка
Факторы учебной успешности Механизмы учебно-познавательной деятельности
рецепторы эффекторы
кодер декодер
_
_________________________________________________
рациональный уровень
активация
с
електор
м
отивация
тезаурус (хранилище
информации) антицепация (предвосх-е
буд.)
(
операнды
и операции)
Факторы учебной успешности
оптимальная информационное разнообразие, инф-я насыщенность;
оптимальное соотношение рецепторной и эффекторной активности (на лекции рец. активность (восприятие) меняется хотя бы записыванием или разговором);
оптимальный уровень учебной активации;
оптимальный уровень учебной мотивации (проблема с ее недостатком, человек не понимает, зачем ему это нужно; сущ-т и чрезмерная ситуация, когда ученики заранее знают, что там должно быть и пытаются взять процесс в свои руки);
оптимальное соотношение краткосрочных и долгосрочных целей;
отдельно про психологию:
оптимальное соотношение интериоризации и экстериоризации (человек должен не только воспринимать инф-ю из вне, но должны и примерить себя к ней);
оптимальное соотношение интро- и экстраспекции (препод не должен чрезмерно погружать учеников в себя, нужно учить наблюдать и за др. людьми);
оптимальное соотношение интра- и экстрапунитивности (на что направлено ваше влияние, психология – это не только наука об изменении себя и окружающих).
Факторы преподавательской успешности (профессиональная характеристики)
Ценности:
осн. – передача общественного опыта
Типы по ценностям:
коммуникатор
организатор
предметник (наука – это основа)
просветитель
3 этические ценности преподавателя:
педагогический авторитет (препод пытается быть все тем же обычным человеком: также одевается, беспорядок на голове; тогда у учеников нет к нему уважения и возникает внутренний процесс);
педагогический такт (чувство меры воздействия);
педагогический долг (любовь к стремящемуся к знаниям).
Проф. способности
интеллект
креативность
суггестивные способности
ПВК
чувствительность
эмпатия
устойчивость к проф. выгоранию и проф. деформации
Проф. знания
психологические
психологическо-педагогические
Проф. мастерство, уровни:
репродуктивный (трансляция когда-то изученного материала)
адаптирующий
локально-продуктивный (добав. некот. цели учебной дисциалины)
системно-продуктивный (понимает все поставленные цели и добивается их)
воспитывающее обучение (формирование ценностей, личности)
24.03.2012