7. Структурні елементи ділової гри, їх х-ка.

Ділова гра відноситься до активних методів навчання.

Ділова гра – це активна навчальна діяльність з імітацією моделювання вивчених явищ і процесів. Її предметом є сама навчальна чи виробнича діяльність, коли кожен учасник і команда в цілому об’єднанні розв’язанням поставленого завдання.

Структурні елементи ділової гри.: поставка проблеми; розподілення ролей у сумісній діяльності; ознайомлення з правилами гри; імітація є внутрішнім продуктом результату діяльності; прийняття рішень.

У грі бере участь уся група.

Організація ділової гри в процесі навчальної діяльності:

Функція спікера( частіше це викладач): постановка проблеми; висловлення ідей; ознайомлення з проблемними запитаннями.

Функція ерудитів: повідомлення теоретичних положень теми; застосування ідеї до конкретних висновків.

Функція опонентів: інноваційний підхід до розв’язання проблеми, плюралізм думок.

Учена рада: підведення підсумків, узагальнення у вигляді тез; оцінювання знань, умінь, активності учасників.

8. Висвітліть, як у навчальному предметі «Основи здоров я» можна комплексно використовувати різноманітні методи навчання

Методи навчання є вербальні (словесні), методи регуляції життєдіяльності, практичні, активні, наочні, методи оздоровлення.

Передаючи тему уроку ми перш за все доводимо її мету та суть за допомогою слова, тобто вербальний метод. Група методів регуляції життєдіяльності базується на психофізіологічних процесах, які відбуваються в організмі людини і тісно пов’язані між собою: немає підвідного, яке не може усвідомитися, і немає усвідомленого, що не прямує в підсвідоме. Практичні методи націлені на формування вмінь і навичок застосовувати набуті теоретичні знання на практиці. Активні методи – це сукупність засобів і прийомів організації навчально-пізнавальної діяльності, яка забезпечує активність учнів у набутті знань. Активними методами є ті, що:

а) значно інтенсифікують процес навчання;

б) спеціально орієнтовані на розвиток самостійності учня як суб’єкта навчально-пізнавальної діяльності;

в) органічно інтегрують у єдиний пізнавальний процес навчання (засвоєння знань).

Активні методи можуть бути диференційовані на три групи: проблемне навчання, групові, індивідуальні. Прикладом ділового методу є ділова гра.

Методи оздоровлення охоплюють фізкультурні хвилинки на уроках, рухливі ігри на перервах, ранкова гімнастика до шкільних занять, щоденні заняття фізичними вправами у спортивних гуртках тощо.

9. На матеріалі конкретного уроку охарактеризуйте шляхи активізації учнів у процесі використання різних словесних методів навчання.

7кл. Розділ « Психічна і духовна складова здоров’я »

За допомогою лекції, за короткий період спілкування учитель зупиняється на психологічному розвитку підлітків, психологічній характеристиці підліткового віку, умовах, що сприяють психологічному розвитку підлітка, тобто розкриває тему уроку. Потім за допомогою розповіді, яка супроводжується демонструванням малюнків, таблиць, схем,слайдів, ставляться проблемні запитання, створюється проблемна ситуація. Методом систематизації упорядковуються поняття, щоб зробити їх значущими.

Використовуючи метод обговорення, дає можливість кожному учневі висловити свої думки, погляди, тобто оцінити рівень розуміння матеріалу. Можна використати уривки із газет, журналів, повідомлення з телебачення, розпізнати різницю між фактом і вигадкою, тобто використовуючи засоби масової інформації.

Щоб зацікавити учнів вивченням теми можна використовувати, запитуючи фрагменти, факти із використанням додаткової літератури. За допомогою методу дебати заохочувати учнів наводити переконливі аргументи.

Якщо учні вчаться висловлюватися вільно, почувають себе перед аудиторією, в процесі закріплення матеріалу уроку, то це метод виступу з доповідями, повідомленнями.

Коли в процесі розповіді учні оцінюють один одного, причому справедливо несуть відповідальність за поставлену оцінку то це метод взаємооцінки. І на кінець за допомогою методу опитування виникає високий ступінь участі, поглиблюється розуміння матеріалу, мислення.