2. Математическая сказка как метод обучения детей
Значение математической сказки в обучении и развитии детей. Формирование интереса к решению математических задач. Требования к математической сказке, виды сказок и их характеристика.
Для формирования полноценных математических представлений и развития познавательного интереса у дошкольников очень важно использовать математические сказки. Сюжет, сказочные персонажи привлекают детей. Вживаясь в события сказки, ребенок становится ее действующим лицом, стремится вмешаться в ситуации и изменить их, выполнив определенные задания.
Математическая сказка наполнена учебным материалом по различным разделам и позволяет углубить знания детей об окружающем мире, занимательность материала делает сказку интересной и познавательной, предлагаемые детям задания дают ребенку возможность быть участником развертывающихся событий. Поэтому и появилась потребность в методе «математическая сказка».
Метод «математическая сказка» - это комплексный метод, который дает новые знания о предметах или явлениях, свойствах, количестве, числе, величине, форме, времени, пространстве, а также помогает ребенку в установлении связей, отношений в развитии воображения и мышления.
Требования к математической сказке:
занимательный сюжет
наличие проблемной ситуации
наличие познавательной математики
наличие наглядного материала
читая сказку, не следует торопить события и давать готовый ответ
читают сказку в 2-3 приема
по ходу чтения необходимо обсуждать прочитанное
Виды сказок:
Сказка «Необыкновенные приключения в городе Математических загадок» объединяет сказочным сюжетом ряд проблемных ситуаций. Слушая увлекательную историю и переживая с героями все их необыкновенные приключения, ребенок в то же время упражняется в решении целого ряда сложных математических задач, учится рассуждать, логически мыслить, аргументировать ход своих рассуждений.
В сказке «В гостях у гнома-часовщика, или история о том, как не опаздывать в школу» в занимательной форме рассказывается о различных видах часов. Без назидательности сказка знакомит детей с определением времени по часам. Ее можно использовать в работе с теми детьми, которые хорошо овладевают представлениями по математике и проявляют интерес к часам. Познавательный материал позволяет уточнить, углубить знания детей. По ходу чтения сказки необходимо обсуждать прочитанное, обращаться к практическому опыту детей, вспоминать, какие виды часов встречаются. После чтения можно предложить детям нарисовать разные виды часов: напольные, электронные, башенные, песочные и т.д. Обычно дети проявляют большой интерес к такого рода заданиям и охотно отображают в рисунках содержание сказки.
Сказка «Как Топ учился математике» позволяет углубить представление детей о количественном и порядковом счете, о закономерностях построения числового ряда, понимание, что последующее число отличается от предыдущего на единицу. Персонажи сказки приглашают маленьких слушателей поиграть с ними, знакомят с правилами, дают детям разные задания. Таким образом, ребенок как бы включается в сказочное действие.
В сказке «Помоги Незнайке найти дорогу» дети вместе с персонажами учатся определять направление от себя и использовать слова направо, налево, что чаще всего вызывает у них трудность. Занимательный сюжет и желание помочь Незнайке (объяснить, нарисовать, как идти, показать стрелкой) активизируют знания детей.
История «Как Нина учила брата» рассказывает о структуре задачи, помогает детям усвоить правила составления и решения простых задач. Познавательный материал включается в ситуации из повседневной жизни, что делает его восприятие непринужденным и доступным для детей.
Таким образом, сказка открывает большие возможности для овладения детьми математикой в непринужденной для них форме.