Тема. Увага.
Назва методики. «Запам’ятай і розстав крапки».
Мета. Визначити обсяг уваги.
Стимульний матеріал. 8 карток на яких намальовані крапки. (1-ша картка – 2 крапки; 8-ма картка – 9 крапок).
Інструкція. Експериментатор показує дитині картки, на яких намальовані крапки, а потім дитина сама малюватиме ці крапки в порожніх клітинках в тих місцях, де вона бачила ці крапки на картках. Кожен квадрат демонструється 1 – 2 секунди.
Час обстеження. 15 секунд для відтворення всіх 8 карток.
Оцінка результатів. Враховується кількість правильно відтворених крапок.
10 балів. Дитина правильно, за відведений час, відтворила на картці 6 і більше крапок. (дуже високий рівень).
8 – 9 балів. Дитина безпомилково відтворила на картці від 4 до 5 крапок. (високий рівень).
6 – 7 балів. Дитина правильно відтворила по пам’яті від 3 до 4 крапок. (середній рівень).
4 – 5 балів. Дитина правильно відтворила по пам’яті від 2 до 3 крапок. (низький рівень).
0 – 5 балів. Дитина правильно відтворити на одній картці не більше однієї крапки. (дуже низький рівень).
Тема. Пам'ять.
Тема. Пам'ять молодших школярів.
Назва методики. «Оцінка оперативної зорової пам’яті».
Мета. Оцінити оперативну зорову пам'ять.
Стимульний матеріал. По черзі (на 15 секунд) демонструються чотири таблиці по 6 трикутників з різною штриховкою.
Інструкція. Відшукати на загальній таблиці з 24 трикутниками трикутники, які щойно демонструвалися на чотирьох таблицях.
Час обстеження. ≈ 1 хв. 30 сек.
Оцінка результатів. Враховується кількість правильно вказаних трикутників і час виконання.
Анкета для батьків
Анкета проводиться з метою виявлення домашніх умов для навчання учня.
Як ви організовуєте виконання домашніх завдань школярем?
Як ви контролюєте їх виконання?
Чи звертається до вас дитина по допомогу під час виконання домашніх завдань? У чому полягає така допомога?
Як ви привчаєте дитину до самостійності у виконанні домашніх завдань?
Що ви робите, аби дитина зрозуміла: головне – не оцінка, а праця, яка стоїть за нею?
З якими труднощами ви стикаєтеся під час організації домашньої навчальної праці дитини? Як їх долаєте?
Чи аналізуєте ви разом з дитиною її труднощі у навчанні та шляхи їх подолання?
Як ви формуєте в дитини силу волі, самостійність, наполегливість, працелюбність?
До яких методів покарання і заохочення у стимулюванні навчальної праці дитини ви вдаєтеся?
Результат допоможе педагогу визначити умови життя та розвитку дитини у домашніх умовах та роль батьків у вихованні дитини. Бо саме важливу роль у формуванні дитини відіграють батьки – вони перші її вихователі. Від батьків, в першу чергу, залежить готовність дитини до школи.
ВИСНОВКИ
Спостереження за учнем показали, що дитина повністю готова до навчання в школі. Проведенні методики підтверджують, те що хлопчик сміливий, рішучий, самостійний, ініціативний, наполегливий, інтелектуально та фізично розвинений. Як зазначалося вище має темперамент сангвініка у поєднанні з флегматиком.
Наприклад, під час проведення методики на оцінку цілісності і точності сприймання - у Мишка дуже високий рівень. За 7 секунд він назвав тварину.
Отже, на мою думку, на сьогодні більшість дітей шестирічного віку готові до навчання в школі, бо саме в цей період відбувається інтенсивний розвиток пізнавальних процесів особистості.