14. Характеристика наглядных и практических методов обучения.

1)Наглядные методы обучения - формы усвоения учебного материала, находящегося в наглядных пособиях, помогают активизации мыслительной деятельности.

2) Наблюдение

-в натуральных условиях (связь с жизнью, возбуждает интерес):

-в классных условиях (применение наглядных пособий);

условия, облегчающие эффективность наблюдений:

-подготовка учащегося к проведению наблюдений;

-включение в восприятие (различных органов чувств);

-оформление наблюдений (устная или письменная форма);

-использование приемов сравнения;

-связь с практическими занятиями.

3) Демонстрация - активный метод, служащий преимущественно для раскрытия динамики изучаемых явлений.

Правила демонстрации:

1. -демонстрация начинается с целостного восприятия

2. -начинать с внешнего вида (величина, форма, цвет, части и их взаимоотношения).

3. -перейти к внутреннему устройству или отдельным свойствам(действие прибора, дыхание лягушки).

4. все ученики должны хорошо видеть демонстрирующий материал

5. могли воспринимать по возможности объект всеми органами чувств, а не только глазами.

6. -после демонстрации объект следует убрать;

7. -использовать с показом, объяснением;

4) Иллюстрация.

-показ различных предметов, процессов, явлений в их символьном изображении с помощью плакатов, карт, портретов, плоских моделей…альбомы по истории, атласы, детские энциклопедии.

В современной школе для обеспечения качественной иллюстрации (ТСО, диафильмы, интерактивная доска)

Этапы работы;

1. Объяснение цели просмотра

2. Демонстрация диафильма с комментированием

3. Итоговая беседа по просмотренному

.

5) Видеометод ( показ кинофильма, использование мультимедиа, интерактивных обучающих систем)

Этот метод служит не только для преподнесения знаний, Но и для их контроля, закрепления, повторения, обобщения, систематизации.

Особенно эффективны интерактивные обучающие системы: ученик может по собственному усмотрению задавать условия, изменять параметры и смотреть, что из этого получится.

Видеометод требует от педагога совершенного владения современными ТСО.

Главная роль наглядных методов обучения - обеспечить всестороннее образное восприятие, дать опору для мышления.

5)Практические методы.

- Практические методы.

К практическим методам обучения относятся:

1)упражнения,

2)лабораторный метод,

3) практическая работа,

4)познавательные игры,

5)самостоятельная работа,

6)творческие работы.

Упражнения - это планомерное, организованное, повторное выполнение действий с целью их изучения или повышения их качества.

- Цель использования упражнений - формирование умений применять знания на практике, овладение учебными и практическими умениями и навыками.

Достоинство метода: обеспечивает эффективное формирование умений и навыков, недостаток – в слабом выполнении побуждающей функции.

Виды упражнений:

• - специальные ( многократно повторяемые, направленные на формирование учебных, трудовых умений и навыков, например, письмо букв, отработка подачи мяча и т.д.);

• - производные (специальные упражнения, применявшиеся прежде; способствуют повторению и закреплению ранее сформированных навыков, без производных упражнений навык забывается);

• - комментированные ( учитель и ученики поясняют, толкуют выполняемые действия, вследствие чего они лучше осознаются и усваиваются; служат для активизации учебного процесса, сознательного выполнения учебных заданий)

• - устные ( связаны с развитием речи, логического мышления, познавательных возможностей; применяются для овладения техникой и культурой чтения, устного счёта, рассказа и т.д.)

• - письменные (стилистические, грамматические, орфографические диктанты);

• - графические (используются при изучении математики, рисования)

Эффективность упражнений зависит от:

- направленности на развитие и закрепление всех необходимых качеств;

- обеспечения достаточной повторяемости упражнений по видам и количеству;

- экономной формы предъявления ( чёткая инструкция);

- разнообразия форм управления работой учеников;

- сознательности учащихся при выполнении упражнений;

знания учащимися правил выполнения действий;

- учёта достигнутых результатов.

Лабораторный метод основан на самостоятельном проведении опытов, экспериментов учащимися. Опыты могут проводиться индивидуально или в группах.

Преимущества: даёт возможность для формирования важных практических умений ( измерять, вычислять, обрабатывать результаты, сравнивать и т.д.), способствует развитию активности и самостоятельности учащихся.

Недостатки: сложен, требует специального оборудования, тщательной подготовки учителя и учеников.

Практическая работа выполняет функцию углубления знаний, умений, а также

способствует решению задач контроля и коррекции, стимулирования познавательной деятельности.

Этапы практической работы:

Объяснение учителя. Теоретическое осмысление работы.

Показ. Инструктаж.

Проба. Выполнение работы 2-3 учащимися, остальные наблюдают за правильностью выполнения.

Выполнение работы самостоятельно.

Контроль. Работы учеников принимаются и оцениваются.

Преимущества: лучше других способствует приучению детей к добросовестному выполнению задания, формированию привычки тщательной организации трудового процесса.

Творческие работы.

поделки;

сочинения:

подобрать правила игры:

написать сказку.

Самостоятельная работа.

цели:

знакомство с новым материалом:

закрепление:

совершенствование:

проверочные работы.

- виды:

устные:

письменные:

творческие; --теоретические:

практические.

- правила применения:

- организация:

четкая инструкция; - систематичность:

разнообразие:

самоконтроль:

оформление письменных и устных работ.

Познавательные (дидактические) игры

-специально созданные ситуации, из которых ученикам предлагается найти выход.

-функции: активизируют познавательные процессы, воспитывают интерес и внимательность, развивают способности, любознательность, закрепляют знания, умения, учат действовать по правилам.

- виды: сюжетно –ролевые, игры-упражнения, игры- драматизации, игры-конструирования;

- структура: мотивационный компонент(интересы, мотивы, побуждающие к игре), ориентировочный(выбор средств), исполнительный( действия, операции), контрольно-оценочный(коррекция и стимулирование активности)

Вывод: И наглядные, и практические методы широко применяются на всех этапах педагогического процесса. Они позволяют сделать процесс обучения более интересным, доступным, практически направленным.