Московский Государственный университет имени м.В.Ломоносова
__________________________________________________________
Факультет психологии
Кафедра социальной психологии
Отчет по спецпрактикуму
Составление опросника на тему взаимодействия человека и компьютера
Отчет выполнили студенты 302 гр.:
Кириченко Екатерина
Дронов Михаил
Михайлова Наталья
Тимофеева Екатерина
Турьянский Анатолий
Щавелев Сергей
Москва 2012
ПРОЦЕДУРА СОСТАВЛЕНИЯ ОПРОСНИКА
Первой задачей, которую мы решали всей нашей группой, было выявление четырёх блоков вопросов. Опросник как самого первого, так и конечного варианта состоял из следующих четырёх блоков, которые являются, на наш взгляд, раскрывают наиболее важные сферы деятельности в подростковом возрасте.
Времяпрепровождение
Учебная деятельность и компьютер
Общение в Интернете
Мотивация использования компьютера
Сами блоки в процессе трансформации опросника не изменялись, менялись сами вопросы, порядок предъявления вопросов и форма их организации.
Первоначальный вариант опросника содержал ряд ошибок. Во-первых, в наших вопросах содержались гипотезы, например:
«Во сколько вы обычно ложились спать?» – в вопросе содержалась гипотеза о том, что подростки ложатся спать поздно из-за продолжительного использования компьютера в ночное время.
Также в опроснике было несогласование между формой вопроса и ответа, например:
«Кем Вы себя считаете?»
1)я лидер 2)я неотъемлемая часть компании
3) я не слишком выделяюсь среди сверстников
4)я не люблю компании
Среди ошибок также можно выделить то, что самые популярные ответы были поставлены в самое начало списка. Также на первом этапе разработки нашей анкеты было выбрано неудачное оформление.
Были выявлены вопросы, не относящиеся к нашей теме напрямую, например: «Относите ли Вы себя к какой-либо субкультуре? Если да, то к какой?
В конечном варианте опросника были исправлены все предыдущие ошибки, уравнено количество вопросов на каждый блок. Кроме того, было решено из 12 вопросов сделать таблицу.
Также в конечной версии опросника уже присутствовали приветствие, две графы для заполнения пола и возраста участников исследования, в каждом вопросе имелось обращение к участнику на «Вы», причём это обращение «Вы» было написано с большой буквы. Трудное для житейского понимания обращение «уважаемый респондент» сменилось нейтральным приветствием «здравствуйте».
Блоки
«Времяпрепровождение»- первый блок, раскрывающий все виды деятельности, которыми занимается подросток в свое свободное от учебы время. Нас интересует, какую часть это времени занимает именно компьютер и интернет.
Первый вопрос должен показать, как именно пдросток проводит свое свободное время
1) Как Вы чаще всего проводите свободное время? (выберите один или несколько вариантов)
Провожу время с друзьями
Занимаюсь спортом
Посвящаю время своему хобби
Читаю
Сижу за компьютером
Смотрю телевизор
Провожу его с родителями
(допишите Ваш вариант) _________________________________________________________
Второй вопрос направлен на то, чтобы выявить какими именно функциями компьютера и интернет пользуется подросток
2) Как Вы чаще всего проводите время за компьютером? (выберите один или несколько вариантов)
Играю в компьютерные игры
Общаюсь по социальным сетям, форумам, чатам
Ищу информацию на разных сайтах
Слушаю музыку, смотрю кино и/или сериалы
Делаю домашнее задание
Занимаюсь программированием
Занимаюсь творчеством
(допишите Ваш вариант) ________________________________________________________
Третий вопрос должен показать, сколько времени подросток проводит за компьютером в течении дня
3) Сколько времени Вы обычно проводите за компьютером? (напишите Ваш ответ)
_________________________________________________________________________
Также к этому блоку относится утверждение из таблицы №5. Когда мне нечего делать, я подключаюсь к Интернету
Вопрос направлен на выявление того, насколько подростки привыкли занимать свое свободное время компьютером, вошло ли это у многих в привычку.
Второй блок- «Учебная деятельность». Блок раскрывает тему пересечения учебной деятельности и использования компьютера, насколько компьютер необходим для учебы,:
№1. Компьютер помогает мне в учебе
№2. Успешность в учёбе моих друзей напрямую зависит от использования компьютера
Третий и четвертый вопросы могут показать корреляционную связь количества времени проведенного за компьютером и успешности обучения:
№3. Я высоко оцениваю свои успехи в учебе
№4.Мои родители довольны моей учебой
Третий блок, «Общение», раскрывает тему общения по Интернету, насколько оно важно, как отличается от общения в жизни, помогает ли общение в Интернете тем подросткам, которые испытывают трудности в общении в жизни.
№6. Мне легче знакомиться с новыми людьми в Интернете, чем в жизни |
№7. Мне комфортнее общаться в Интернете, чем в жизни |
№8. Общение через Интернет помогает мне лучше выразить свои эмоции и чувства |
№9. Общение в Интернете для меня более важно, чем общение в жизни |
Четвертый блок- «Мотивация использования компьютера». Блок направлен на выявление мотивационных причин использования компьютера. Можно выявить какие из важных потребностей выступают в качестве причины использования компьютера: потребность в безопасности, в социальном принятии, уважении. Или же также причины кроются в желании убежать от реального мира и проблеи в другую реальность.
№10. За компьютером я чувствую себя в безопасности |
№11. В сети Интернет ко мне относятся с большим уважением, чем в жизни |
№12. Когда я пользуюсь компьютером, я забываю о своих проблемах
|
Также к этому блоку относится проективный вопрос:
4) Продолжите фразу: «Мне кажется, большинство людей проводит много времени за компьютером, потому что….
Большинство из составленных копий нашего опросника мы распространяли в электронном виде при помощи сети Интернет, но некоторая часть респондентов смогла принять участие в исследовании не прибегая к помощи компьютера. Таким образом, обработка данных шла при помощи обратной связи, осуществляемой через обратную отсылку респондентами копий нашего опросника с уже отмеченными вариантами ответов.