4. Психологічні особливості наукової діяльності

Наукова діяльність – інтелектуально-творча діяльність, спрямована на одержання та використання нових знань. Сучасні наукові дослідження мають певні особливості, що впливають на ефективність наукової праці:

1. спадковість – характеризує зв'язок між живою і уречевленою науковою працею в раніше виконаних наук. дослідженнях. Науковець творить, використовуючи спадок минулого, що дозволяє уникнути паралелізму і помилок в наук.-дослідній роботі

2. імовірний характер результатів дослідження – проявляється в тому, що воно направлене на створення нової інформації. В зв’язку з цим результати наукового дослідження можуть значно перевершити сподівання дослідника, а можуть бути і мізерними.

3. унікальність дослідження – потребує від дослідника самостійності, оперативності, ініціативності.

4. складність та комплексність дослідження -- підвищення вимоги до наукових працівників – до їх здібностей, професійнї кваліфікації та організованості і створює додаткові труднощі при кооперації праці дослідників різного профілю.

5. масштабність та трудоємкість дослідження – ґрунтується на вивченні великої кількості об’єктів та експериментальній перевірці отриманих результатів.

6. тривалість лослідження вимагає від наукового працівника чіткого планування робіт як в часі, так і в просторі: зв’язок лослідж з практикою обумовлений необхідністю перетворення науки в безпосередню виробничу силу. Він передбачає постійний контакт науковців з практиками та кооперацію їх праці.

5. Передумови ефективної діяльності викладача

Професія викладача ВНЗ- одна із найб творчих і складних професій, в яких поєднано науку та мистецтво Ця профес споріднена з працею письменника (творчість у підготовці матеріалу ), режисера і постановника (створення замислу і його реалізація), актора (в педагог діяльн інструментом є особистість викладача), педагога, психолога та науковця.

Визначальним і найбільш за об'ємом компонентом праці викладача є навч-педагог діяльність За своїм змістом навч робота у ВНЗ — не частина цілеспрям труд діяльн щодо підготовки спеціалістів вищої кваліфікац, шо включає види конкретних робіт, визначених структурою навч плану спеціальності.

Обов'язк елементом у роботі викладача вузу є науково-дослід робота це органічн компонент навч- виховн процес}, фактор, що визначає ефективн праці викладача. Наук'роб включ такі види: виконання планових держбюджети наук-досл робіт, колективи договорів: написання і видання підручників, посібників, монографій, наукових статей і тез. доповідей на конфер: редагування підручників. їх рецензув. написання відзивів на дисерт: робота в редколегіях наукових журналів: керівництво наук- досл ідн роботою студентів: участь у науков радах. Суч тенденція у розвитку виш шк полягає в розширенні науково-дослідницької діяльності, науков співробітництва.

Розробляючи певну наукову проблему, вчений оволодіває методологією, методикою наукового дослідження, розкриває нові зв'язки та закономірності Дослідницька робота розкриває певні якості теоретичного мислення і системи умінь уміння спостерігати явища і збирати факти, проникати в сутність процесу , шо вивчається, будувати нау кові гіпотези, проводити експерименти, робити висновки і узагальнення, встановлювати міжгіредметні зв'язки: здійснювати системно-комплексний підхід до проблем досліджень.

Науковий багаж дозволяє педагогу оволодіти педагогічного майстерністю. Взаємодія може бути ефективною тільки тоді, коли викладач має рівні здібності як до педагогічної, так і до наукової роботи. Професіоналізм знань є основою, підґрунтям формування професіоналізму загалом. Важливими особливостями професіоналізму знань є:

• комплексність, тобто здатність викладача синтезувати інформацію з різних галу зей науки у процесі викладання певного закону, тенденції:

• особистісна забарвленість, тобто знання, «пропущені» через власну позицію:

• формування знань одночасно на різних рівнях (теоретичному, методичному, технологічному). Професіоналізм спілкування - це готовність і уміння використовувати системні знання у взаємодії зі студентами. Йдеться про те. що виховують студентів не тільки знання, але й сама особистість викладача. Викладач повинен розуміти, пам'ятати, що ефективність спільної діяльності педагога і студента в будь-яких формах залежить від взаєморозуміння між ними.

+професіоналізм самовдосконалення, що передбач.:

1. професійне самовдоскон через самоосвіту

(самост оволодіння найновішими досягн психолого-педагог науки, накопичення передового педагогіч досвіду, аналіз власної діяльн та діяльн колег і на цій основі реконструювання навч-виховн інформ і організації власних пошуків);

2 через самовихован - особистісне самовдосконал (перебудова особистісних якостей, установок, дінностей. моральн орієнтацій, потреб, інтересів, мотивів поведінки).

Самоосвіта — фундамент професіоналки зростання викладача як спеціаліста, формув-ня у нього юціально цінних і професійно-значущих якостей