24. Юридическая школа Болонского университета

Первое юридическое образовательное учреждение было создано в Болоне - Болонский университет в 1088 (1199). Образование университета связано с именем герцогини Матильды, которая вложила деньги и наняла Иренерия, чтобы тот читал там римское право. Читает он молодым людям, которые приезжали к нему со всей Западной Европы, через 30-40 лет общее количество студентов достигло 10.000 человек. Это большой куш для университетов.

Однако, к тому времени сформировалась практика, когда одни купцы задолжали другим – те брали в заложники студентов из той страны. Для защиты от этого были созданы первые землячества.

В Университете была высоко развита самоорганизация – студенты выбирали ректора, студенты судили друг друга за нарушение дисциплины, студенты сами выбирали профессоров.

В 1158 году Фридрих Барбаросса обнародовал хартию, затем подаренную городу, которая почти полностью касалась университета. Хартия регулировала вопросы:

1. Взаимоотношения прав и обязанности студентов

2. Аренды жилья

3. Цен на книги

Как строилось образование в Болонском университете?

Руководящий орган - Генеральный совет, который избирал ректора.

Ректор формирует студенческий комитет, который разоблачал преподавателей( кто хорошо преподает, кто нет.)

Статус преподавателя можно было получить только после сдачи экзамена комиссии из студентов под председательством архиепископа.

Начиная с 13 в. папы, оказывавшие поддержку университету в его спорах с городским управлениям и утвердившие его статуты в 1253 году, в свою очередь имели над университетом известную нравственную власть и добились того, что болонский архидиакон от их имени являлся контролером на экзаменах и при выдаче дипломов, дабы убедиться в их правильности.

Чему обучали?

Юридическое образование в большинстве ВУЗов было второе.

Соответственно, чтобы поступить на юр. факультет, надо было получить начальное образование - грамматику, риторика, логика. Затем еще 4: арифметика, астрономия, музыка, геометрия.

Итого Всего было 7 свободных искусств.

Младшая школа: философия, латынь

Большая школа: Право, теология, медицина.

2 Формы обучения:

1) Лекции (большие группы)- теория, философские приемы

2) Диспуты (маленькие группы)-как правила конкретные дела-казусы. Препод ставил проблему, проводил дискуссию, а затем обобщал, выносил решение(солюцию)

С 13 века в Болонском университет стали преподавать каноническое право. До 16-17 вв. юрид обр-ние базировалось на преподавании римского и канонического права.

25. Глоссаторы, постглоссаторы, комментаторы и методы их работы

Глосса – язык, разъяснение. Вначале глоссой называли само непонятное слово или выражение. Впервые глоссы стали применять греки при изучении поэзии Гомера, затем — при толковании непонятных мест Библии, а также текстов юридического характера. Начиная с VI—VIII веков, встречаются уже латинские глоссы, впоследствии вместе с латинскими применялись германские, романские и кельтские толкования.

Основная задача в том, чтобы разъяснить текст – глоссирование, разъяснение проблем, изложенных в тексте. Глоссаторы давали определения, выявляли противоречия и показывали те полезные свойства, которые полезны для практики. Соответственно, последующие преподаватели – анализировали эти глоссы. Целые направления, целые школы сформировались на основании этих глосс. Это был основной метод преподавания.

Глоссаторы (от греч. glossa, — устаревшее или редкое слово) — юристы (доктор права или студенты), занимавшиеся римским правом в средневековой Европе в рамках традиции, развитой в Болонском университете. В истории науки римского права глоссаторы имеют важное значение, им принадлежит заслуга первоначального ознакомления Европы с римским правом в его полном и чистом виде. Одним из первых глоссаторов был Ирнерий, начавший изучение кодекса Юстиниана Corpus iuris civilis, в том числе впервые — его основной части, Пандекты (Дигесты), сборника мнений и решений римских юристов в 50-ти томах. Эта работа, вместе с изучением других памятников Юстинианова права была продолжена и развита другими глоссаторами.

Глоссаторы приводили всю массу юстиниановых источников в такой вид, какой представлялся, по воззрениям того времени, наиболее удобным для изучения. Они установили однообразное чтение текста источников (так наз. lectio vulgata), и занимались систематизацией их содержания

Глоссаторы были схоластиками. Они заботились лишь о раскрытии его содержания путем средневековой диалектики, без учета исторического контекста.  Будучи чистыми теоретиками и изучая римское право ради него самого, независимо от практических целей, они были, как правило, лишены практического опыта юриспруденции. Тем не менее влияние глоссаторов как на последующее изучение римского права, так и на практику было велико и не ограничивалось накоплением и систематизацией источников. Мнения глоссаторов получили позднее преобладание над самыми источниками: ученые юристы, вместо подлинных источников, стали изучать глоссу, а суд не признавал прямых ссылок на источники.

Постглоссаторы (позднелат. postglossatores), итальянская правовая школа, пришедшая с середины 13 в. на смену глоссаторам. Постглоссаторы занимались толкованием правовых понятий и отдельных отрывков из кодификации Юстиниана, содержавшихся в работах глоссаторов, с целью выведения общего мнения учёных (communis opinio doctorum). В своих комментариях Постглоссаторы, отступая от первоначального смысла конструкций римского права, провели значительную работу по его согласованию с нормами современного им канонического, городского и обычного права. Приспособленное к условиям феодального общества римское право в обработке Постглоссаторов было реципировано во многих странах Западной Европы. Наиболее известные представители течения Постглоссаторов — Бартоло, Бальд, Майнус и др.

Комментируя глоссы, они стараются при этом внести в разбираемые ими юридические явления известный логический порядок, стараются свести юридические нормы к известным общим понятиям, из которых затем логически, дедуктивно, могли бы быть выведены понятия частные. Отсюда их – часто утомительные и бесплодные – divisiones и subdivisiones, distinctiones и subdistinctiones, ampliationes и limitationes (специальные обозначения логических приемов схоластики) – приемы, с которыми у нас соединяется представление о схоластике, о пустом формализме. Но в то время за этими схоластическими приемами скрывалась глубокая и очень ценная сторона. Подобно тому как в области средневековой философии схоластика обозначала пробуждение самостоятельного мышления, желание охватить мыслью все бесконечное разнообразие мировых явлений, познать их в виде единого логического целого, так и в области юриспруденции схоластический метод был первым опытом философского понимания права. Пытаясь представить всю совокупность правовых норм также в виде единого логического целого, дедуктивно выводимого из универсальных принципов, комментаторы этим самым в значительной степени положили основание нашей нынешней юриспруденции как науки. И в этом заключается большой шаг вперед, сделанный комментаторами по сравнению с их предшественниками.