Тема 6. Воспитание в педагогическом процессе

Определение понятия «воспитание» в историческом аспекте. «Воспитание» и «становление». Формирование личности. Признаки воспитания, как педагогического понятия. Воспитание в широком и узком смысле слова. Виды воспитания. Гуманистическое воспитание. Принципы воспитания. Формирование ценностных ориентаций. Нравственный идеал, как проявление целевой детерминации деятельности личности.

Семинарское занятие:

Вопросы для обсуждения:

1. Определите воспитание как педагогическое явление

2. Цели, задачи, тенденции и принципы гуманистического воспитания

3. Формирование ценностных ориентаций личности.

Литература:

1. Апраушев А.В. Воспитание оптимизмом. – М.: Гардарика, 2003

2. Котова И.Б., Шиянов Е.Н. Философские основания современной педагогики. – Ростов на/Д, Феникс, 2004

3. Коротов В.М. Введение в общую теорию развития личности. – М.: Наука, 2003

4. Фромм Э. Человек для себя. – М.: Гардарика, 2004

5. Шварцман К.А. Философия и воспитание – М.: Наука, 2003

6. Шиянов Е.И., Котова И.Б. Идея гуманизации образования в контексте отечественной теории личности. – Ростов на /Д, Феникс, 2004

Тема 7. Общие формы организации учебной деятельности

Определения понятий: «форма организации обучения», «организационные формы обучения», «форма учебной работы», «форма обучения». Обучение и воспитание в рамках той или иной педагогической системы. Система индивидуального обучения и воспитания. Классно - урочная система. Лекционно - семинарская система. Урок, как основная форма организации с позиции целостного педагогического процесса. Специфические признаки урока. Структура урока. Классификация уроков. Лекция, семинар. Практические и лабораторные занятия. Консультации.

Семинарское занятие:

Вопросы для обсуждения:

1. Выделите основные признаки форм организации обучения

2. Охарактеризуйте урок как основную форму организации учебного процесса

3. Раскройте типологию и структуру уроков

4. Лекция, ее характеристика

5. Специфика семинарских занятий

6. Раскройте сущность практических и лабораторных занятий

7. Консультация как форма организации учебной деятельности

8. Экзамены и зачеты как атрибуты лекционно-семинарской системы

Литература:

1. Дьяченко В.К. Организационная структура учебного процесса. – М.: Просвещение, 2003

2. Зотов Ю.Б. Организация современного урока. – М.: Наука, 2002

3. Кунисевич Ч. Основы общей дидактики. – М.: Просвещение, 2003

4. Махмутов М.И. Современный урок. – М.: Наука, 2002

5. Харламов Ф. Педагогика – М.: Высшая школа, 2004

Тема 8. Методы осуществления целостного педагогического процесса

Определение методов осуществления целостного педагогического процесса. Методы, приемы, средства организации управления педагогическим процессом. Методы формирования сознания в целостном педагогическом процессе. Методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения. Методы стимулирования и мотивации деятельности и поведения. Методы контроля эффективности педагогического процесса.

Семинарское занятие:

Вопросы для обсуждения:

1. Дайте определение методов, приемов и средств осуществления целостного педагогического процесса

2. Раскройте специфику методов: а). рассказа и объяснения, б). беседы и лекции, в). дискуссии и диспута, г). работы с книгой, е). упражнения, приучения, ж). создания воспитывающих ситуаций, з). соревнования и познавательных игр, и). поощрения и наказания, к). контрольных работ и самопроверки, л). устного и письменного опроса.

Литература:

1. Бабанский Ю.К. Избранные педагогические труды. – М.: Наука, 2004

2. Коротов В.М. Общая методика учебно-воспитательного процесса. – М.:Наука, 2003

3. Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения. – М.: Гардарика, 2002

4. Натанзон Э.Ш. Приемы педагогического воздействия. – М.: Прогресс, 2003

5. Ушинский К.Д. Человек как предмет воспитания. //Собр. соч.: в 11 т. – Т.8. – М.: Высшая школа, 2004