2. Работа с текстом.

Солнце в окошке,

Тень на дорожке,

Крик петушиный,

Мурлыканье кошки.

Птица на ветке,

Цветок у тропинки,

Пчела на цветке,

Муравей на былинке,

И рядышком – жук,

Весь покрытый загаром,

И все это – даром.

(И.Мазнин)

Каковы возможности использования этого стихотворения при изучении имен сущ.? Составь варианты заданий мл. шк.

1) подчеркнуть сущ, и орфограмму в корне 2) подчернуть сущ и распределить их в таблицу. Одушевлённые, не одушевлённые. 3) Написать не большой текст с сущ. 4) придумать к каждому одушевлённому сущ. по 3 прил. 5) распределить сущ на группы, насекомые животные, и все остальные. 6) выписать в колонки рифмующиеся сущ

Билет№14

1. Методика изучения изменения имен существительных по падежам.

1. Важнейшие виды упр. при работе по изменению сущ. по падежам:

а) Склонение специально подобранных имен сущ. разных типов.

В трёх вариантах:

- склоняется лишь само сущ.

- оно склоняется в словосочетании или в небольшом предложении.

- формы падежей вводятся в предложение и текст. Варианты предполагают использование предлогов.

б) Анализ падежных форм, встречающихся в тексте: составление алгоритмов, предписаний, определяющих чёткую последовательность в анализе падежных форм и определений типа склонения.

в) Толкование значений падежных форм в предложениях.

г) Составление предложений с заданной падежной формой.

д) Упражнения в выделении падежных окончаний и в их проверке.

2. Таблица значения падежей:

И. п. – кто? что? – название предмета

Р. п. – кого? чего? – отрицание, принадлежность

Д. п. – кому? чему? – дар

В. п. – кого? что? – переход действия

Т. п. – кем? чем? – общность

П. п. – о ком? о чём? – мысль, дума

2. Составь фрагмент урока по совершенствованию фонетических умений в нач. Шк.

I. Оргмомент. Психологическая подготовка к восприятию темы урока. Вступительное слово учителя: -Ребята, вы хотите отправиться в увлекательную поездку по одной из стран Филологии – Фонетике? Показать свои знания о звуках русского языка, умение правильно писать, произносить слова, выполнять фонетический разбор слов и, конечно же, узнать много нового и интересного. Желаю приятного путешествия! II. Работа по теме урока. 1. Сообщение учителя с элементами беседы: - Много разных звуков окружают человека: пенье птиц, лай собаки. Окружают нас и особые звуки, которые не с чем сравнить, - звуки речи. Объединяясь, они создают слова, за которыми закреплено понятное всем значение. -Ребята, как вы думаете, сколько нужно звуков, чтобы составить несколько миллионов слов? -На какие группы делятся звуки речи? -Как называется раздел науки о языке, изучающий звуки речи? -Счастливого пути! 2. Станция Познавательная. -Ребята, почему необходимо изучать фонетику? -Кому еще нужна фонетика? 3. Станция Логопедическая. -Мы встретимся с ребятами, которые вовремя не побывали у логопеда Сценка. 4. Станция Поэтическая. Выразительное чтение стихотворения «Как церковный грамотей в старину учил детей». Выразительное чтение стихотворения «Рассказ школьного портфеля». -Ребята, а вы узнали себя? -Продолжаем нашу экскурсию. 5. Город Азбука. -Каков смысл пословицы «Сперва аз да буки- потом все науки ?» Выразительное чтение стихотворения «Азбука» 6. Деревня Фольклорная. -Что такое азбука? -Что такое алфавит? -Прочитайте пословицы, объясните их смысл. 7. Озеро Фонетический разбор. -Ребята, теперь мы находимся у озера Фонетический разбор. Как здесь красиво! Будем разговаривать на особом языке - фонетическом. 1Фонетика--Сосчитайте, сколько раз встречается [З] в следующем предложении: Зина обратилась с просьбой к Лизе. 7. Физминутка. Прогулка По дорожке, по дорожке Скачем мы на правой ножке. И по этой же дорожке Скачем мы на правой ножке. По тропинке побежим, До лужайки добежим. На лужайке, на лужайке Мы попрыгаем, как зайки. Стоп! Немного отдохнем, Встанем и играть начнем. 8. Город Игровой. Игра «Волшебный круг» -Сколько слов сумеете прочитать по ходу и против часовой стрелки? Ответ: колесо, око, сок, лес, кол, село, сокол, лесок Игра «Кто больше?» Задание: назовите родственников жителей Фонетики, подобрав слова с корнем – фон- Ответ: телефон, магнитофон, фонема, граммофон, таксофон. Игра «Заблудилась». Неизвестно, как случилось, Только буква заблудилась: Заскочила в чей-то дом И хозяйничает в нем. Но едва туда вошла Буква-озорница, Очень странные дела Начали твориться. 9. Город Звуковой. -Могут ли быть отдельными словами отдельные звуки? Ответ: я, у, в, к, а, и, о, с. -Какое слово будет стоять в словаре раньше: зима или весна, зима или осень? 10. Станция Орфоэпическая. -Ребята, чтобы пройти в автобус и занять свое место, необходимо предъявить контролеру свой билет, но билет необычный. -Вы должны правильно расставить ударение в словах. Приложение №8 11. Наш Автобус отправляется до следующей станции Лингвистики. Лингвистический диалог. -Задуман согласный звук из следующего текста. Какой это звук? Дыхание свободно в каждой гласной. В гласных прерывается на миг… И только тот гармонии достиг, Кому чередованье их подвластно. Звучат в согласных серебро и медь. А гласные тебе даны для пенья. И счастлив будь, коль можешь ты пропеть Иль даже продышать стихотворенье. С. Маршак Диалог -Мягкий или твердый? (Мягкий) -Парны

Билет№15