Висновки

Аналіз теорії та практики управління навчальними закладами свідчить про тенденцію переходу від традиційного управління до програмно-цільового та проектно-цільового, які є складовими управлінської діяльності .

Пробеми використання інформаційно-комунікаційних технологій в управлінській діяльності навчальним закладом у філософській, психолого-педагогічній, науково-методичній літературі та на практиці показав, що існують певні протиріччя між наукою і практикою.

У процесі діяльності керівників навчальних закладів шляхом курсової підготовки та на базі інститутів підвищення кваліфікації є можливості покращити професійну підготовку керівників ЗНЗ на основі використання сучаних інформаційно-комунікаційних технологій навчання та індивідуального підходу.

У ході дослідження було теоретично обґрунтовано та експериментально перевірено модель підготовки майбутніх керівників навчальних закладів до використання інформаційно-комунікаційних технологій; були виявлені умови ефективної організації роботи керівників; обґрунтовано, розроблено та експериментально перевірено ефективність моделі підготовки керівників навчальних закладів за допомогою інформаційно-комунікаційних технологій.

У ході дслідження було уточнене поняття професійної компетентності керівника ЗНЗ.

• Інформаційну компетентність вважаємо важливою складовою професійної компетентності керівника ЗНЗ. Вважаємо, що інформаційна компетентність директора ЗНЗ – це інтегральна характеристика особистості, що включає певний рівень інформованості, обізнаності, знань, досвіду, певний рівень підготовленості, а також сукупність особистісних якостей і здібностей, необхідних для успішної діяльності в межах визначених професійних питань.

Органічною складовою розвитку професіоналізму керівників загальноосвітніх навчальних закладів є особистісне та практичне спрямування навчання в системі підвищення кваліфікації на основі андрагогічного підходу. Саме через взаємодію, діалогізацію навчального процесу, сумісне розв’язання предметно-практичних завдань, які стають можливими в інтерактивних методах навчання, відбувається поглиблення теоретичних знань, формування та розвиток умінь і навичок, необхідних керівникам шкіл для розв’язання проблем у нових соціально-економічних умовах, оволодіння сучасними комунікативними технологіями та технологіями управління, які впливають на формування управлінського мислення.

Значення ІКТ в діяльності керівника загальноосвітнім навчальним заладом багатоаспектне. Зокрема у таких напрямках діяльноті як: управлінська діяльність; навчальна діяльність; бібліографічна і дослідницька діяльність; збір, накопичення і обробка методичної інформації, створення фонду науково-методичної інформації; навчання і самоосвіта тощо.

Експериментальна перевірка на основі анкетування рівня інформаційної компетентності майбутніх керівників навчальних закладів показала, що вона залишається недостатньо задовільною. Вважаємо, що доцільне впровадження додаткового спецкурсу «Інформаційно-комунікаційні технології в управлінні освітою».

Слід зазначити, що в межах дослідження розглянуто лише окремі аспекти проблеми професійної підготовки майбутніх керівників ЗНЗ засобами інформаційно-комунікаційних технологій. Доцільним є поглиблення та подальша розробка практичних питань професійної підготовки майбутніх керівників.