Результаты обследования:
«А» класс:
Оценка психосоцильной зрелости по тестовой беседе
Успешно справившиеся |
85% |
Средняя успешность |
11% |
Малоуспешные |
3% |
К группе малоуспешных относится один учащийся-установление психологического контакта с ним затруднено, мальчик расторможен, невнимателен, ответ неадекватен вопросу. Семёнов Д.,
Тест Керна-Йерасека: рисунок человека
Успешно справившиеся |
35% |
Средняя успешность |
52% |
Малоуспешные |
13% |
К группе малоуспешных относятся…Их рисунки отличаются примитивизмом, схематичностью, отсутствием пластических элементов изображения и значимых частей тела. Такие работы позволяют сделать предположение об отклонениях интеллектуального развития этих детей, ввиду их возрастной нетипичности и уплощённости. Высокий процент среднеуспешных учащихся объясняется отсутствием у многих практического опыта рисования людей, необходимых знаний и навыков. Отчасти это может быть связано с обеднённой социальной средой развития ребёнка.
Тест Керна-Йерасека: списывание фразы
Успешно справившиеся |
60% |
Средняя успешность |
26% |
Малоуспешные |
14% |
К группе малоуспешных относятся…В целом группа слов имеет вид письма, однако на образцы похожи лишь отдельные буквы. В данном случае выражены трудности произвольной концентрации внимания и волевых усилий учащихся, а также слабое развитие мелкой моторики руки, неподготовленность её к письму.
Тест Керна-Йерасека: срисовывание группы точек
Успешно справившиеся |
55% |
Средняя успешность |
33% |
Малоуспешные |
12% |
К группе малоуспешных относятся…Снижение успешности в данном задании указывает на трудности пространственной ориентировки, некординированности зрительно-моторной системы, неприспособленности руки с совершению мелких однообразных движений.
Тест Керна-Йерасека: интегральный показатель успешности
Успешно справившиеся |
52,5% |
Средняя успешность |
30% |
Малоуспешные |
18,5% |
В целом класс справился с заданием, однако для отдельных вышеперечисленных учащихся целесообразны организация дополнительных занятий как в школьных, так и в домашних условиях, пристальное внимание в начальный период обучения. У них, скорее всего, возникают проблемы с пониманием заданий учителя, освоением рисунка и письма.
Методика 3. Мышление и речь.
Успешно справившиеся |
82% |
Средняя успешность |
11% |
Малоуспешные |
7% |
В целом, класс справился успешно, что говорит о высоком уровне речевого развития, достаточном овладении родным языком. Трудности наблюдаются у учащихся…Они нуждаются в дополнительной работе по развитию речи, в том числе с привлечением логопеда. Следует отметить также возможные ситуации, когда сверстники будут обращать внимание на ошибки в речи такого ребенка, что способствует дизадаптациии в классном коллективе.
Методика 4. Умозаключения
Успешно справившиеся |
67% |
Средняя успешность |
26% |
Малоуспешные |
7% |
В классе достаточно высокий уровень овладения вербально-логическими операциями, что в значительной мере будет способствовать успешному овладению школьной программой. … Б. практически отсутствуют навыки мыслительных операций, что предъявляет особые требования к развитию у них навыков логического мышления в учебной познавательной деятельности.
Методика 5, Доминирующий тип памяти:
В связи с многообразием представленных модальностей, в данном классе оптимальным будет учёт модальностей их восприятия и запоминания при рассадке детей и соответственно дифференциация заданий в зависимости от ведущей модальности детей. При опоре на сильные стороны памяти, необходимо развитие и слабых сторон, не доминантных типов запоминания. Общее снижение объёма памяти обнаружено у… (обусловлен ситуацией семейного билингвизма), у…(обусловлен трудностями концентрации внимания).С.
Интегральный показатель развития:
Успешно справившиеся |
74% |
Средняя успешность |
22% |
Малоуспешные |
4% |
Сильными сторонами класса в целом являются хорошо развитое вербально-логическое мышление, а также общая осведомленность, достаточно широкий кругозор учащихся. При этом в классе возможны трудности организации, распределения рабочего времени, проблемы с дисциплиной. Наиболее высокий уровень школьной зрелости отмечается у следующих учащихся:… -- Наиболее низкий уровень школьной зрелости отмечается у…Р., Семёнова Д., Классному руководителю и учителям следует обратить особое внимание на этих учащихся, в связи с возможным снижением учебной мотивации. У первых - в силу легкости и простоты для них учебных заданий, у вторых - из-за их сложности.