5 Учебно-методические документы мастера по

Мастер ПО в процессе обучения использует следующие документы:

– Календарно-тематический план;

– План занятий;

– Рабочий журнал мастера программы практик специальности и другое;

Планирующая документация

Планирование и подготовка к занятиям тесно взаимосвязаны.

Планирование – это часть подготовки: ознакомление с заданием, выбор оборудования, материалов, инструментов, и приспособлений, выполнение необходимых расчётов, составление плана последовательной работы, которая имеет целью обеспечить полное и своевременное выполнение учебных планов и программ, получить высокий уровень знаний, навыков и умений обучающихся; в документации планирования отражаются результаты подготовки мастера к занятиям. Подготовка означает приготовления к работе материалов, инструментов и оборудования.

Она начинается с изучения и анализа учебно-програмной документации.

Техническая документация

Одной из основных задач подготовки квалифицированных рабочих является формирования у учащихся профессиональных умений в самостоятельном выполнении учебно-производственных заданий. Именно решение этой задачи обеспечивает учебно-техническая документация, к которой относится:

– Инструкционные карты;

– Технологические карты;

– Инструкционно-технологические карты;

– Карточки-задания, алгоритмы и т.д.

6 Задачи и содержание производственного обучения

Производственное обучение – это практическое и теоретическое обучении по избранной профессии в процессе производственной деятельности. Производственный процесс включает в себя обучающую и воспитательную функции. Задачами производственного обучения являются, обучение студентов методам и приёмам работы, воспитание в них ответственности, порядка и т.п.

7 Принципы производственного обучения

Принципы обучения – это главные правила, которым должны руководствоваться мастера ПО при определении содержания, форм и методов обучения и воспитания учащихся.

Основные принципы производственного обучения:

Дидактический – это основные положения, определяющие содержание, организационные формы и методы учебного процесса в соответствии с его общими целями и закономерностями.

Принцип целенаправленности

Принцип научности – требует учёта особенностей развития учащихся, анализа материала т.к. их возможностей и такой организации обучения, чтобы они не испытывали интеллектуальных, моральных, физических нагрузок.

Принцип доступности – заключается в необходимости соответствия содержания, методов и форм обучения возрастным особенностям обучающихся, уровню их развития. Однако доступность не должна подменяться «лёгкостью», обучения не может обойтись без напряжения умственных сил учащихся.

– Принцип наглядности

– и др.

8 Методы по

Словесные методы обучения

К словесным методам обучения относятся рассказ, лекция, беседа и др. В процессе их разъяснения мастер посредством слушания, запоминания и осмысливания активно его воспринимают и усваивают.

Наглядно-демостративные методы производственного обучения

Показ приёмов трудового действия

Применение этого метода производственного обучения имеет целью создание в сознании учащихся точного и чёткого зрительного образа трудового действия (приёма, операции, способа выполнения работы, трудового процесса в целом). Такой образ является для учащихся образцом, с которым они сравнивают свои действия при обработке в процессе выполнения упражнений соответствующих приёмов, операций, способов.

Особое значение имеет показ трудового действия при первоначальном изучении приёмов, операций, функций, обязанностей. Мастер всегда должен иметь в виду, что все изучаемые приёмы, операции, способы работы, правила организации труда для учащихся – новое, незнакомое, трудное дело и они особо нуждаются в чётком и доходчивом их разъяснении.

Воспринимая показ, учащиеся должны не только понять, но и запомнить во всех деталях то, что показывает мастер.

Практические методы производственного обучения

Упражнения – основной метод производственного обучения.

Сущность упражнений. Умение в целом и навыки, как и их автоматизированные компоненты, формируются путём упражнений, являющихся в этом смысле основным методом производственного обучения.

Под упражнениями принимаются многократные повторения определённых действий для их сознательного совершенствования. В процессе упражнений таким образом происходит переход количества в качество, которое характеризуются совершенствований знаний, способов деятельности, образованием умений и навыков.