3. Работа офицера по сплочению коллектива подразделения

Процесс сплочения личного состава роты, взвода, экипажа обычно начинается с работы по изучению подчиненных, выявлению их моральных качеств, наличия у них опыта коллективного общения и совместного практического взаимодействия. Эту работу должны проводить командиры взводов. и сержантский состав. Они нуждаются в соответствующей программе (схеме) теоретической и практической подготовки по изучению психологической сущности сплоченности, ее основных компонентов, методов ее оценки, путей и приемов сплочения воинских коллективов.

Практические показатели степени сплоченности коллектива в различных сферах воинской деятельности, знание положительных и отрицательных сторон взаимоотношений военнослужащих являются исходным материалом для планирования и организационного проведения этой работы.

Определяющим направлением сплочения воинского коллектива является укрепление морального единства личного состава через понимание воинами высокого смысла и значения целей ратного труда, формирование общественно полезных потре6ностей, мотивов и установок, прогрессивных взглядов и убеждений. Командиру необходимо с первых дней пребывания солдата подразделении информировать его об особенностях воинского порядка в подразделении, о строгости и моральной чистоте воинских взаимоотношений, о социальной справедливости в армейской среде, о соблюдении принципа равной ответственности всех военнослужащих за нарушение законов и воинских уставов, о неприкосновенности достоинства личности и действенности в армии положения о неотвратимости наказания за проступки. Именно на такой основе возможно формирование подлинного морального единства воинов.

Большие возможности для сплочения коллектива скрыты в боевой подготовке. Известно, что совместная деятельность - .один из самых эффективных путей взаимного профессионального познания членов экипажа, формирования их боевой сработанности. Напряженная боевая учеба не только способствует быстрому раскрытию основных индивидуально-психологических качеств личности сослуживца, но и проверяет его ценность для совместного боевого функционирования, приемлемость в качестве надежного боевого товарища.

Командиру следует стимулировать и организовать наставничество опытных воинов старших призывов над только что пришедшими в часть вчерашними призывниками. Причем этот процесс не должен ограничиваться просто передачей профессионального мастерства и опыта. Готовя профессиональную замену, наставник знакомит пришедшего воина с традициями, достижениями, особенностями взаимоотношений, тонкостями внутригруппового общения. По сути дела, он способствует установлению профессионального взаимопонимания, без которого невозможно сплочение коллектива.

Принятие новичка в экипаж, расчет, отделение, взвод осуществляется в личностно-бытовой сфере. Если в служебных взаимоотношениях контакты являются необходимыми, то в быту они регулируются впечатлениями и эмоциональными отношениями. Естественно, что и здесь роль наставника весьма существенна. Шуткой, поддержкой; замечанием он легко может снять ситуационно возникающую конфликтность, создать благоприятную установку экипажа на положительную эмоциональную оценку новичка, на снисхождение к его промахам.

Большое влияние на эту сферу взаимоотношений может оказать организация встречи прибывающего пополнения. Особенно эффективна предварительная работа командира со встречающими и встречаемыми. Если новичков необходимо ориентировать на уважение к опыту, знаниям и умениям старослужащих, то "ветеранов" следует настроить на восприятие вновь прибывших в качестве нуждающихся в поддержке младших братьев, неопытных в службе и легко ранимых в суровой армейской среде. Воинам старших периодов службы полезно напомнить их прошлые впечатления в аналогичной ситуации. Хорошо также при последующей совместной встрече охарактеризовать как успехи старослужащих, так и уровень подготовки к службе новичков (их достижения в труде, спорте, художественной самодеятельности и т.д.). В этом отношении оправдывают себя тематические вечера "Представляюсь коллективу", встречи по профессиям, по увлечениям. Хорошо сближаются воины с общностью судеб до службы в армии. Этому же способствует совпадение целей у воинов на разных этапах ратной деятельности, перспектив на послеармейский период.

Целям сплочения может служить выявление и учет социальньных ролей в неофициальной структуре коллектива. Например, хорошо известно, что совместное функционирование нескольких лидеров в небольшом коллективе способствует возникновению межличностных конфликтов. В то же время попеременное назначение на лидерские роли всех членов экипажа (например, при выполнении хозяйственных работ) приводит к накоплению опыта руководящей работы и умения сотрудничать с разными людьми, развивает общительность и инициативу. Даже у конформных воинов такой прием способствует проявлению социально полезных качеств и общественной активности. Вхождение конформного воина в уже сформированный экипаж обычно происходит менее болезненно, но сам он как личность вносит небольшой вклад в развитие коллектива в целом и каждого его члена в отдельности.

Низкому уровню сплоченности воинского коллектива зачастую сопутствуют высокая конфликтность общения, неуставные взаимоотношения. Поэтому наряду с мерами по наведению уставного порядка в подразделении командиру необходимо активизировать правовую пропаганду, содействовать распространению юридических знаний, добиваться понимания воинами личной ответственности за нарушение законов. Каждый из них должен постоянно помнить, что неуставные взаимоотношения - это не только конфликт, нарушение требований воинского устава и внутреннего порядка в подразделении. Это воинское преступление, подрывающее нормы морали, снижающее боеготовность личного состава.

Сплочению коллектива содействует опора на характерные для общества вообще и для воинского коллектива в частности традиции войсксвого товарищества, дружбы и коллективизма. Для ориентации воинов на лучшее взаимопонимание целесообразно проводить общие собрания личного состава с обсуждением проблемы взаимоотношений в естественной обстановке 6ез лишней регламентации, формализма, скучных докладов и заранее подготовленных выступлений.

Ускорению процесса сплочения способствует изучение социально-психологических особенностей личного состава и их учет при формировании боевых расчетов, экипажей, при введении в их состав новых членов. Весьма полезно оценить степень нервно-психологической устойчивости воина. Особое внимание следует уделять воинам холерического темперамента со слабым процессом торможения и недостаточно развитыми навыками самообладания, волевого самоуправления. Своим поведением командир должен убедить подчиненных, что у любого спора есть начальная стадия, на которой он легко гасится, что умение предотвратить столкновение характеров формируется, что этому можно и нужно учиться.

В ряде случаев полезной может быть откровенная беседа с участниками конфликта, разбор его причин, предоставление воинам возможности прочувствовать позицию товарища, стать на его место. Такая беседа должна проводиться' в спокойной и доверительной обстановке. Но еще лучше, если работа с подчиненными носит предварительный, профилактический характер, когда еще нарождающиеся предпосылки несовместимости легко блокируются, когда легко корректируются социальные роли и создаются условия для хорошей срабатываемости членов микрогрупп.

При сплочении коллектива в центре внимания командира должен постоянно находиться актив подразделения, который имеет большие возможности обсуждения сложившегося положения, влияния на негативные явления, перевоспитания отдельных воинов, активизации процесса сплочения. Поэтому следует избегать типичной ошибки, когда прибывший офицер стремится в одиночку решить все вопросы, без опоры на актив. Сплочение коллектива - дело тонкое, требующее не только личной активности руководителя, но и плановости этой работы, ее организации, привлечения к ее проведению многих помощников и использования глубоких психологических знаний, умений и навыков.