- •1. Главная цель медиаобразования согласно теории медиаобразования как развития "критического мышления":,
- •3. Уровень "комплексной идентификации" в процессе медиавосприятия соответствует:
- •4. Понятийный (ориентационный) показатель полноценного развития аудитории в области медиакультуры соответствует:
- •5. Суггестия - это:
- •6. Главная цель медиаобразования согласно этической теория медиаобразования:
- •7. Комплекс средств и приемов выразительности, используемых при создании конкретных текстов - это...
- •8. Социальная значимость передаваемой информации - необходимое условие:
- •9. Что понимают под термином "Аудиовизуальный тренинг"?
- •10. Уровень "вторичной идентификации" в процессе медиавосприятия соответствует:
- •11. Категория "медиатекст" понимается как...
- •13. Информирование о марке или товаре, побуждение к действию, напоминание и подкрепление. Автором указанной классификаций функций рекламы является:
- •14. Как представлены эмоциональные потребительские мотивы в рекламе?
- •15. Главная цель медиаобразования согласно "Протекционистской" ("инъекционной", "защитной", "прививочной") теории медиаобразования:
- •25. Мотивационный показатель полноценного развития аудитории в области медиакультуры соответствует:
- •26. Забывание, которое может происходить через некоторое время при отсутствии повторения, называется...
- •27. Как рассматривается медиаобразование в современной науке?
- •28. Оценочный показатель полноценного развития аудитории в области медиакультуры соответствует:
- •29. Что принято понимать под термином "медиаграмотность"?
- •35. Идея о том, что рекламируемый товар ассоциативно должен быть связан с подавляемыми, неосознаваемыми мотивами, находится в рамках...
- •36. Главная цель медиаобразования согласно семиотической теории медиаобразования:
- •37. Уровень первичной идентификации в процессе медиавосприятия соответствует:
- •38. Иллюзия выбора - это техника:
- •39. Криптология - это...
- •40. Главная цель медиаобразования согласно идеологической теории медиаобразования:
- •41. Креативный показатель полноценного развития аудитории в области медиакультуры соответствует:
1. Главная цель медиаобразования согласно теории медиаобразования как развития "критического мышления":,
Необходимо обучение правилам декодирования медиатекста, описания его содержания, ассоциаций, особенностей языка и т.д. (denotation/connotation).
Необходимо научить аудиторию анализировать и выявлять манипулятивные воздействия медиа, ориентироваться в информационном потоке современного общества. Аудитории надо дать ориентир в условиях переизбытка разнообразной информации, научить грамотно воспринимать ее, понимать, анализировать, иметь представление о механизмах и последствиях ее влияния на личность.
Необходимо смягчить негативный эффект чрезмерного увлечения медиа (в основном по отношению к несовершеннолетней аудитории). Педагоги стремятся помочь учащимся понять разницу между реальностью и медиатекстом путем вскрытия негативного влияния медиа (к примеру, телевидения) на конкретных примерах, доступных для понимания конкретной аудитории.
Необходимо изучение политических, социальных, национальных и экономических аспектов медиа, анализ многочисленных противоречий, которые содержат эти аспекты с точки зрения того или иного класса, расы, религии или нации.
2. Идентификация товара и его производителя и/или продавца; продвижение товаров, услуг или идей; информирование покупателей; формирование спроса и др. Автором указанной классификаций функций рекламы является:
Р.И.Мокшанцев О. А.Феофанов А.Силверблат Е.Е.Корнилова
3. Уровень "комплексной идентификации" в процессе медиавосприятия соответствует:
тождествление с персонажем медиатекста. То есть способность сопереживать, поставить себя на место героя (ведущего), понимать его психологию, мотивы поступков, восприятие отдельных компонентов медиаобраза (деталь и т.д.).
Отождествление с автором медиатекста при сохранении "первичной" и "вторичной" идентификации (с последующей интерпретацией увиденного). То есть способность соотнесения с авторской позицией, что позволяет предугадать ход событий медиатекста "на основе эмоционально-смыслового соотнесения элементов сюжета", восприятия "авторской мысли в динамике звукозрительного образа", синтеза "мыслей и чувств зрителя в образных обобщениях".
Эмоциональная, психологическая связь с медиасредой, фабулой (цепью событий) повествования, то есть способность воспринимать цепь событий в медиатексте (к примеру, отдельные эпизоды и сцены фабулы), наивное отождествление действительности с содержанием медиатекста, ассимиляция среды (эмоциональное освоение реальности, представленной в медиатексте и т.п.).
Правильного ответа нет.
4. Понятийный (ориентационный) показатель полноценного развития аудитории в области медиакультуры соответствует:
Знание истории, теории и терминологии медиакультуры.
Систематическое общение с медиа, умение выбирать любимые жанры, темы и пр. Разносторонние мотивы контакта с медиа: эмоциональные, гносеологические, гедонистические, нравственные, эстетические, терапевтические и др.
Уровень художественного восприятия, близкий к "комплексной идентификации".
способность к анализу и синтезу пространственно-временной формы медиатекста, понимание и оценка авторской концепции в контексте структуры произведения.