Тематический обзор

Тема 1: Дифференциальная психология: предмет, объект

и основные направления исследования

Считается, что представление об индивидуальных различиях людей, т.е. внутривидовое различие возникло более ста лет назад на основе наблюдаемых и видимых: условий повседневной жизни (питания и распределения), специфики деятельности, торговли, войны и переселения. Различия имели место не только среди людей и народов, но и среди животных. Таким образом, констатировалось различие и межвидовое.

Первыми начали делать сравнение внутривидовое и межвидовое этологи. Этология (от греч. - нрав, характер; манера вести себя и логос - учение) - наука о "биологии поведения", об общебиологических основах и закономерностях поведения животных. Пытались сравнивать не только животных, но и людей между собой. Осуществляли внутривидовое и межвидовое сравнение с учетом уровня эволюционного развития.

В результате таких сравнений исследователи обратили внимание на наличие: общего у всех людей, да и у животных как таковых; частного, специфичного и даже уникального; врожденного и приобретенного. Естественно, что для обоснованного и целенаправленного распределения общих, частных и индивидуальных свойств и качеств, а также решения массы сопутствующих проблем индивидуальных различий требовалась системная разработка понятийного аппарата, предмета, объекта, методов исследования и обработки полученных результатов. Другими словами требовалось организовать новое научное психологическое знание со всеми вытекающими методологическими «последствиями». Поэтому, новое научное направление, с одной стороны, пыталось выявить закономерности формирования общих для людей свойств, черт и признаков, а с другой - возникла необходимость изучения вариативности психических проявлений человека. Все это дало толчок к развитию дифференциальной психологии. Вариативность – базовая черта поведения, определяющая многообразие его форм.

Развитие дифференциальной психологии как новой области знания требовало решения ряда последовательных задач предметной области: необходимость выделения параметров (характеристики) по которым можно и нужно делать оценки индивидуальных различий → определение таких параметров индивидуальных различий, которые также могут варьироваться в определенных рамках и давать тем самым определенный диапазон индивидуальных различий в популяции → обозначение самого диапазона индивидуальных различий требовало понять широту этого диапазона → в свою очередь прогнозировалось изменение широты диапазона, а отсюда возникала задача знания причин таких изменений → считалось, что причины таких изменений могут быть поняты через характеристику и структуру тех качеств, которые составляют этот диапазон и эта структура должна быть раскрыта → соответственно структура и характеристика качеств, которые дают различия имеет свою природу биологическую и социальную по сущности. Диапазон реакции, широта – степень вариативности в проявлении данного индивидуального признака, ограниченная в силу действия устойчивых внутренних факторов (как то – наследственность, жестко фиксированные структуры приобретенного жизненного опыта и др.)

В силу перечисленных задач предмет дифференциальной психологии, с одной стороны, представляется неоднородным и захватывает другие области психологического знания. Поэтому, дифференциальная психология не имея полноценно своего предмета, становится частью других областей знания. С другой стороны, проблемы индивидуальных различий объективно существует и требуется интеграции знаний об индивидуальных различиях людей в отдельно взятую область. В силу сказанного, дифференциальную психологию можно определить как специальную область человекознания, предметом которой является анализ структуры индивидуальности на основе изучения индивидуальных, типологических и групповых различий между людьми методом сравнительного анализа. В другом случае, дифференциальная психология представляется как отрасль психологии, изучающая закономерности становления, развития и функционирования различия между индивидами и группами.

Теория и практика дифференциальной психологии основные усилия концентрирует на источниках и причинах положительных и отрицательны последствия этих различий для жизни, общения, поведения и деятельности человека. Предмет дифференциальной психологии заключается в исследовании закономерностей психического разнообразия. Понимание закономерностей такого разнообразия психического мира людей позволит учитывать их в практической работе, а именно в диагностике, прогнозировании, оказании психологической помощи, регулировании и психологическом обеспечении. При этом следует отличать дифференциацию индивидуальности от дифференциации психики и поведения. Дифференциация индивидуальности есть постепенное увеличение дистантности ( что отражается в уменьшении плотности связей) между психологическими структурами в онтогенезе. А, дифференциация психики есть нарастание специализации отдельных функций познавательных, эмоциональных и регулятивных процессов в соответствии с этапами развития субъекта. Дифференциация поведения это структурирование и упорядочивание по мере развития субъекта системы его реакции, способов поведения и форм взаимодействия с миром.

Определение объекта исследования дифференциальной психологии также имеет свои трудности. Сегодня выделяют как объекты дифференциальной психологии: признаки и индивидуальность в целом. Начало такому делению объекта положит Вильям Штерн (1871-1938), немецкий психолог. Он в частности выделил четыре направления исследования. Два по признаку, а именно: первое - исследование (одномоментный срез) вариативности признака (качества), т.е. размах его значений [один признак у нескольких индивидов, "горизонтальное исследование"], а второе - исследование сопутствующих качеств первому качеству [два и более признака у нескольких индивидов, психографическое изучение, корреляционное]. Два по индивидуальности, где исследуются причины (генезис) и прогноз [многоуровневость и многофакторность индивидуальности], а именно: третье направление исследования (один индивид в отношении многих признаков, что составляет психографическое, "вертикальное" описание или типологический подход; четвертое направление исследования (два и более индивидов в отношении многих признаков, что составляет сравнительное описание).

В целом признается, что в настоящее время в дифференциальной психологии больше частнопсихологических теорий индивидуальности и основной методологической тенденцией является интеграция частных знаний, частных концепций в комплексную системную теорию индивидуальных различий.

В методологии научного знания предмет и объект дополняется принципами дифференциальной психологии, на которых базируется все здание этой отрасли знания. Помимо общепсихологических принципов, к принципам дифференциальной психологии относятся: реализации формального подхода (анализ структуры устойчивых свойств человека, связь типологического и уникального, неповторимого с учетом: иерархичности, инвариантности, координации взаимодействия, индивидуального, единства); интегрального анализа ( соотношения части и целого); взаимосвязи интра- и интериндивидуальных закономерностей; взаимодействия эндо- и экзофакторов в детерминации различий и, наконец, измеряемости и статической оценки изучаемых явлений.

Исторически в исследовании индивидуальных различий сложилось несколько этапов: донаучный, естественнонаучный и гуманитарный. Данные этапы реализовались в рамках соответствующих подходов.

Донаучный подход характеризуется тем, что здесь преобладает наблюдение, накопление житейских представлений в сочетании со слабым обобщением материала. Предполагается, что на этой основе сложилась характерология - стремление свести различия людей к простой типологии, а отсюда и различные классификации по различным основаниям (Гален, Кант).

Естественнонаучный подход, назван номотетическим (номос - закономерность) - пытается найти причинно-следственные связи, закономерности опираясь на экспериментальную базу. Номотетический подход – выявление в индивидуальности универсальных черт и паттернов, присущих всем людям. На этой основе первоначально сложились следующие направления дифференциальной психологии: психогностика - установление отношений между движениями, анатомическими особенностями и свойствами характера; физиогномика (основатель Ж.Лаватером) – основывает свои предположения на мимике, жестах, силуэте как источнике прогноза поведения человека; френология (краниоскопии, Ф.А. Галль) - особенности человека определялись по форме черепа; графология (больше других занимался аббат И.Мишон) - диагноз по почерку (наклон, нажим, точность движений и т.п.). Все эти направления в свое время были подвергнуты критике, однако в настоящее время возвращаются к научному рассмотрению на новой методической базе.

Гуманитарный подход, назван идеографическим, здесь главной ценностью является не статистика, а утверждение ценности индивидуальных различий и прогнозируются последствия в осуществлении поиска единичного, уникального в объяснении различий. Идеографический подход это подход центрированный на особенном методе изучения индивидуальности, акцентирующем внимание на анализе ее внутренней структуры с целью подчеркнуть неповторимость и уникальность субъектной организации.

Данные подходы концентрируют свое внимание на изучении: с одной стороны, социальных характеристиках различий (способности, умственное развитие, личностные параме5тры и т.п.), а с другой - на физиологических основах различий (темперамент, талант, гениальность и др.); с третьей стороны - пытаются понять взаимосвязь социального и физиологического, соответственно и иерархию психических свойств при индивидуальных различиях. На этой основе даже сформировалась иерархическая теория индивидуальности.

Иерархическая теория индивидуальности есть система теоретических представлений, а также экспериментальных и жизненных фактов, согласно которым организация и функционирование мира психической реальности человека описывается с помощью четырех измерений: телесного (организмического), индивидного (обще-психического), личностного и интегрального.

Интегральный уровень индивидуальности имеет свои параметры: структурные (интенсивность-умеренность; устойчивость-изменчивость; широта-узость) и функциональные (компенсаторность, оптимальность, адаптивность, результативность)

Описание взаимодействия всех четырех составляющих осуществляется с учетом принципа инвариантности, ограничения степени свободы в функционировании автономных подсистем, дифференциации иерархии. Инвариант есть математические (причинно-следственные) зависимости между переменными, которые являются устойчивыми и не зависимыми от изменений, происходящих в самих переменных.

Есть смысл привести и другой пример предполагаемых этапов развития дифференциальной психологии, а именно: допсихологический этап - развитие шло в рамках философии; вторая половина XIX - начало XX века - становление дифференциальной психологии в рамках общей психологии и обычно обозначалась как «психология индивидуальных различий»; начало XX века и по настоящее время развитие дифференциальной психологии идет самостоятельно с выделением связей других областей психологического знания.

Постепенно внутри дифференциальной психологии формируются другие родственные направления исследования, например, дифференциальная психофизиологии, дифференциальная клиническая психология, дифференциальная возрастная психология, дифференциальная геронтопсихология, дифференциальная когнитология. В настоящее время в методическом арсенале дифференциальных психологов активно используются различные методы, а также приемы математической статистики и психометрики. Значительно расширены междисциплинарные связи в рамках психологического знания с общей психологией, сравнительной психологией, зоопсихологией, возрастной психологией, социальной психологией, геронтопсихологией, медициной, педагогикой и инженерной психологией. Однако этому предшествовал сложный исторический этап становления.

Основателем дифференциально-психологического знания считается Френсис Гальтон (1822-1911), английский антрополог, биолог, статистик. Одним из источников возникновения дифференциальной психологии как научного знания является экспериментальная психология. Идеи исследования индивидуальных различий возникли при изучении именно наследственных факторов и в частности через евгенику (улучшение человека за счет избирательности браков). Изначально использовался биографический метод, анкетирование и измерение антропометрических данных. Например, на международная выставка в Лондоне, 1884 г. В дальнейшем стали использовать математические методы в обработке статистики. Например, активно использовали корреляцию и позднее факторный анализ.

В конце-концов, дифференциальные психологи стали использовать стандартизированные тесты и соответствующие методы математической обработки. Как известно, одним из первых разработал тест для диагностики индивидуальных различий французский исследователь Альфред Бине (первая версия 1904 г.). В 1912 году В.Штерн предложил на тесте А. Бине использовать коэффициент IQ. В 1900 году он же издал работу "Психология индивидуальных различий", где и ввел понятие "дифференциальная психология", а уже в 1911 году им была написана книга "Дифференциальная психология".

Следует помнить, что какое-то время параллельно в литературе существовало несколько терминов, которые обозначали индивидуальное различие: характерология (Гален, И.Кант, И.Банзен, Б.Люка) – область знания, которая осуществляет сведение различий к типологии на основе анатомии, физиологии, психологии; этология (Дж.Ст.Милль) - в настоящее время наука о поведении; индивидуальная психология (А.Бине, Э.Крепелин) - сегодня это адлерианское направление психоанализа; специальная психология (Г.Хейманс) - обозначает медицинскую психологию.

На начальных этапах исследования в дифференциальной психологии ставилась задача - установить имеющиеся закономерности возникновения и проявления индивидуальных различий в психике. Первые данные касались умственных способностей, но постепенно тематика исследований расширялась, вплоть до групповых различий (А.Анастази), структуры свойств и их связей (Р. Кэттелл). Психофизиологические исследования и разработки школы Б.М.Теплова, В.Д. Небылицина и др. значительно расширили тематику дифференциальной психологии, а именно: структура психологических свойств; причины различий; анализ индивидуальности и т.п.

Таким образом постепенно формировались предпосылки оформления дифференциальной психологии в самостоятельную отрасль психологического знания. Существенную роль в этом процессе сыграли следующие события. Внедрение экспериментального метода. В.Вунд открыл в Германии в 1879 год первая экспериментальную лабораторию. Открытие психофизиологического закона Фехнера-Вебера. В 1796 году благодаря мнимой оплошности ассистента Гринвичской обсерватории Киннибрука было открыто время реакции (ВР), как психическое явление. В дальнейшем голландец Ф.Дондерс разработал схему подсчета ВР. Использование метода статистического анализа и получение кривой нормального распределения. Кроме того, положено начало внедрению теории вероятности, на что первыми обратили внимание бельгийские ученые Адольф Кетле и Ф.Гальтон. Далее внедрялся регрессионный и корреляционный анализ, факторный анализ. В дифференциальной психологии стали использовать данные и методы психогенетики (близнецовый метод и генетический анализ).

В России одним из первых, занялся индивидуальными различиями Александ Федорович Лазурский (1874-1917). Он работал в Психоневрологическом институте, который создал В.М. Бехтерев и имеет своих последователей в лице М.Я.Басова и В.Н. Мясищева. Исследовал индивидуальные различия раньше И.П. Павлова и высоко ценил его школу. Является одним из основоположников экспериментального метода. Именно он предложил термин "естественный эксперимент" в 1910 году. А.Ф. Лазурский разработал концепцию индивидуальных различий характера ("научная характерология") и соотносил его свойства с различными нервными центрами человека. Интересна также его классификация личностей (1921). Выделяются личности с эндопсихикой (включен темперамент, характер и наклонности) - ядро личности составляет прирожденное и личности с экзопсихикой – личность есть результат отношений к окружающей действительностью.

Важное значение в понимании индивидуальных различий придается правильному пониманию психологической нормы и черты. Ведь именно отклонения от некой нормы (положительные или негативные), усредненного параметра, показателя и давали возможность описать различия и степень этого различия. Понятие психологической нормы весьма неоднородно и содержательно находится под влиянием ряда факторов. Норма понимается как статистическое понятие (середина распределения показателей у какой-то группы испытуемых). Надо определить положение конкретного испытуемого на кривой такого нормального распределения. Норма в этом случае не абсолютна, а относительна и находится в зависимости от того на какой группе она получена. Норма как социальный стереотип поведения, общения и деятельности. Норма как характеристика психического здоровья (отсутствие нарушений продуктивности деятельности и способности к саморегуляции). Норма как ожидание определенного типа поведения или его результатов.

Норма постоянно обновляется и изменяется и поэтому психодиагностические методики должны своевременно пересматриваться. Психологическая черта же относительно стабильное образование, которое проявляется устойчиво в ситуации у разных людей по-разному.