1. Дифференциальная психология как наука: предмет и объект

2. История становления дифференциально психологических идей

3. Принципы дифференциальной психологии

4. Методы исследования дифференциальной психологии

5. Кросс-культурный анализ

6. Источники индивидуальных различий

7. Сущность биогенетические теории.

8. Сущность двухфакторных теорий.

9. Понятия организм, индивид, личность и индивидуальность.

10. Телесный фактор индивидуальности.

11. Способы описания индивидуальности.

12. Специфика современных типологических построений.

13. Характеристика поведенческой типологии.

14. Типологические особенности дифференциальной когнитологии.

15. Большая пятерка устойчивых черт

16. Хронологические характеристики индивидуального развития человека

17. Гетерохрония созревания и ее значение.

18. Гетерохронность инволюционных процессов и ее значение.

19. Хронологический и психологический возраст: сущность и отличие.

20. Исторические аспекты диагностики различий в развитии интеллекта.

21. Основные подходы к пониманию когнитивного стиля.

22. Внутренний и внешний аспект стиля.

23. Основные концепции гендера

24. Половая роль и гендерная идентичность.

25. Культурные стереотипы маскулиности и феминности.

26. Особенности социализации мальчиков и девочек, мужчин и женщин.

27. Психология пола как научный предмет.

28. Краткая характеритика эволюционная теория пола В.К. Геодакяна.

29. Модели и отклонения полоролевого поведения.

30. Сущность СЭС и его компоненты.

31. Социокультурные параметры индивидуальности.

32. Шкалы различий между группами (классами).

33. Кластеры признаков.

34. Влияние культурных факторов на различия.

35. Общие психологические причины лжи.

36. Понятие характера в психологической науке.

37. Основные идеи А.Ф. Лазурского.

38. Критерии и классификации одаренности.

39. Гениальность и патология: исследования В.П. Эфроимсона.

40. Понятие "функциональное качество".

41. Способности и компенсаторные отношения.

42. Креативность: сущность и практическое значение.

43. Причины тяжелых форм психических расстройств.

44. Симптокомплекс аномального развития.

45. Основные сексуальные девиации.

ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

1. Используя возможности модуля восстановите правильность определений:

Психогностика – выявление в индивидуальности универсальных черт и паттернов, присущих всем людям.

Донаучный подход это подход центрированный на особенном методе изучения индивидуальности, акцентирующем внимание на анализе ее внутренней структуры с целью подчеркнуть неповторимость и уникальность субъектной организации.

Номотетический подход - установление отношений между движениями, анатомическими особенностями и свойствами характера

Идеографический подход характеризуется тем, что здесь преобладает наблюдение, накопление житейских представлений в сочетании со слабым обобщением материала.

2. Поиск методик был разделен Б.М. Тепловым на несколько последовательных этапов, укажите правильную последовательность:

Разведывательный → аналитический→ синтетический

Синтетический →аналитический →разведывательный

Аналитический→синтетический→разведывательный

3. Укажите, где в данной таблице сделана ошибка

отличия	высшие животные	человек
Различия в организации психики	Зачатки прямохождения у приматов; менее развитые структуры мозга; органы голосообразования не приспособлены для речи.	Прямохождение, сложная мозговая организация, наличие речевого аппарата.
Анатомо-морфологические отличия	Инстинктоподобная психика; не развито понятийное, образное и абстрактное мышление; не выделено самосознание.	Конструирование и преобразование, активность, культура, творчество, познание мира целенаправленно.
Различия во взаимодействии с миром	Приспособление в основном за счет автоматизированного поведения.	Есть высшие уровни мышления, регулирования, нравственности, самосознания и мировозрения.

4. Укажите в свободных квадратах дисциплинарной матрицы необходимые наименования:

человек

5. Ряд исследователей считают, что анализ особенностей личности (субъекта деятельности) должен идти по следующей схеме (следует заполнить пропущенные позиции): индивидуальные различия людей с учетом группового статуса → ____________________________→ переход к определению типа (типологии) → __________________________________________________.

6. В данной таблице специально пропущены наименования в первой и последней строчках. Уточните к какой типологии относятся данные характеристики и восстановите таблицу:

Первосигнальный тип	Второсигнальный тип
Высокая активация и лабильность нервной системы	Низкая активация и инертность нервной системы
Преобладание возбуждения над торможением	Преобладание торможения над возбуждением
Преобладание правополушарных механизмов	Преобладание левополушарных механизмов
Акцент при оценке стимула на субъективно-эмоциональную окраску	Акцент при оценке стимула на его точные физические параметры
Не произвольное запоминание	Произвольное запоминание
Наглядно-действенное мышление	Вербальное мышление
Невербальный интеллект	Вербальный интеллект
Синтетические тенденции восприятия (глобальность, целостность)	Аналитические тенденции восприятия (артикулированность, дробность)
Эмоционально-фокусированный стиль совладания со стрессом	Рационально-фокусированный стиль совладания со стрессом
Художественный тип личности	Мыслительный тип личности

7. Данные измерения позволяют выделить вектор поведения (тенденции) – распишите пропущенный вектор поведения:

Вектор поведения	СНС	Темперамент	Ориентация
	Сила по отношению к возбуждению	Социальная эргичность и эмоциональность	На других

8. Типичное проявляется в согласованности представителей различных этнических групп и возрастов по поводу возраста, который подходит для осуществления основных социальных форм взаимодействия человека (уточните правильность хронологических возрастов): возраст для заключения брака мужчинами - 25-30 лет; возраст для заключения брака женщинами – 20-25 года; начало карьеры у мужчин – 30-35 лет; достижение вершины карьеры для мужчин – 60-65 лет, а для женщин 30-45 лет.

9. Необходимо проставить пропущенные показатели о смертности мужчин в возрасте 50-59 лет на _______% выше при отклонении веса тела от нормы на _____%.

10. Востановите схема процесса обеспечения гендерной идентичности представляется следующим образом: название или присвоение имени - _____________________________________ - период полового созревания (увеличение тестостерона у мальчиков, а у девочек эстрадиола) - __________________________________ - признаки мужского и женского стилей поведения - формирование полоролевой установки - ___________________________________________ - стереотипы половых ролей и представлений о поведении мужчин и женщин - закрепление стереотипов и формирование половой идентификации.