Вопрос 5 . Психология как наука о поведение.

Ответ: . Психология как наука о поведении.

Бихевиоризм включил поведение в предмет психологии в соответствии с парадигмой классического естествознания, требовавшей от метода исследования максимальной объективности. И такому требованию отвечало поведение как внешняя, наблюдаемая и объективно регистрируемая форма психической активности человека и животных. Бихевиоризм в качестве главного феномена поведения рассматривал научение, т.е. индивидуально изменчивую форму поведения, идущую на смену инстинктам и эволюционно более совершенную.

Научение есть установление связей между стимулом и реакцией, т.е. образование и упрочение навыка. Изучены две формы научения у животных: классическое обусловливание (И.П.Павлов) и оперантное (инструментальное) обусловливание (Берхауз Фредерик Скиннер).

Классическое обусловливаине – форма научения, при которой условный стимул сопоставляется с безусловным стимулом. По сути предметом научения выступает связь между двумя этими стимулами. А не между стимулом и реакцией. Пример образования слюноотделительной условной реакции у собаки. Слюноотделение – это физиологическая реакця.

Инструментальное или оперантное обусловливание – форма научения, когда подкрепление осуществляется лишь в том случае, если животное демонстрирует инструментальную реакцию. Предметом является связь между реакцией и подкреплением. Пример – поведение грызуна в проблемном ящике Скиннера.

Необихевиоризм, названный когнитивным, рассматривает в качестве механизма научения у животных приобретение им нового знания. Оно выступает в качестве внутренней промежуточной переменной между независимой внешней переменной - стимулом и зависимой тоже внешней переменной - реакцией. Необихевиорист Э.Толмен выделял в качестве такой промежуточной переменной – когнитивные карты. «Когнитивная карта» - это субъективное представление о пространственной организации внешнего мира. Когнитивная карта образуется у животного при первоначальном ознакомлении с лабиринтом. В дальнейшем она используется для ориентировки при поиске кормушки или выхода из лабиринта.

Вопрос 6: Школы и направления в психологии.

Ответ: Научная школа – объединенный вокруг автора теории коллектив ученых, его учеников и последователей.

Направление – научная школа, распространившая свое влияние на смежные области знания и целые науки.

Основные направления зарубежной психологии: психоанализ, бихевиоризм, когнитивная психология, гуманистическая психология.

Единоличный автор психоанализа З.Фрейд. Открыл сферу бессознательного. Предложил трехэтажную модель строения психики. Бессознательное, сознание и сверхсознание. Придавал первостепенную роль сфере бессознательного.

Бихевиоризм. Мощная школа первооткрывателя Уотсона затмили последователи, самый крупный из которых Скиннер. Устранил из предмета психологии сознание. Изучал поведение по схеме стимул-реакция. Решающую роль в поведении придает подкреплению. Связь между стимулом и реакцией усиливается, если последняя подкрепляется.

Когнитивное направление пришло на смену бихевиоризму в США. Обосновал У.Найссер. Крупнейший представитель Д.Брунер, в России Б.Величковский. Главный тезис - человек живет в мире информации, которую нужно понять, оценить и использовать. Поведение и эмоциональные состояния выводятся из мышления, знания. Знание умножает скорбь, незнание – тревогу. Джорж Келли когнитивный подход распространил на исследования личности.

Гуманистическая психология тоже американское изобретение. Авторы - К.Роджерс и А.Маслоу. Ставит в центр психологии исследования человека как психологически здоровой, успешной, социально и нравсвенно зрелой личности. Для гуманистической психологии центральными понятиями, являются: Я-концепция личности и самоактуализация личности. Человек, чтобы стать полноценной, здоровой личностью, должен обладать эмпатией, конгруэнтностью и безоценочностью, руководствоваться такими гуманистическими ценностями, как: доброта, красота, целостность, жизненность, уникальность, глубина, справедливость, автономность, богатство переживания, спонтанность, искренность и др.