22. Ошибки и нарушения внимания.

Здоровое внимание, его ошибки:

• Из-за чрезвычайной сосредоточенности на одних стимулах происходит игнорирование вторых (при чтении книги, решении какой-то интересной задачи, при задумчивости бой часов, звук закипающего чайника и подобные «малозначительные стимулы» отходят на второй план) – мнимая рассеянность. Гипертрофия по Рибо.

• Из-за усталости, скуки, монотонной работы может наступить состояние прострации, т.е. Неспособности сконцентрировать внимание на чем бы то ни было и добиться ясности каких-то впечатлений — истинное невнимание. Гипотрофия по Рибо

Так же нарушения внимания могут быть связаны с повреждениями головного мозга (или недоразвитием определенных его функций, как например у маленьких детей). Например:

• Синдром Балинта – неспособность внимания переключиться с объекта, находящегося в фокусе, из-за чего возникает слепота при полностью сохранившемся зрении возникает при 2х стороннем поражении теменной и теменно-затылочной коры, а так же у младенцев в первые месяцы их жизни.

• СДВГ (синдром дефицита внимания и гиперактивности) и сопутствующая ему ученическая невнимательность, характеризующаяся высокой отвлекаемостью и слабой концентрацией – основная проблема психологии образования, часто встречающаяся у младших школьников. Причина — нарушение дофаминового обмена в головном мозге, т.е. Врожденное отклонение в большинстве случаев.

Отдельно можно отметить нарушение автоматизмов, как негативное последствие концентрации внимания на на ходе их исполнения.

23. Виды внимания и возможности их классификации.

Классификация по Джемсу (на основании активности субъекта, наличию у него цели)

• произвольное – в соответствие с нашими целями и задачами

• непроизвольное – как результат физиологических реакций на характеристики раздражителя, такие как его интенсивность, продолжительность и т.п.

Тоже по Джемсу, но на основании участия во внимании предыдущего опыта

1. непосредственное – относительно к стимулу, интересному самому по себе, то есть стимул привлекает не его связью со сферой интересов субъекта.

2. Опосредованное – относительно стимула, который связан с полученной ранее информацией (то есть участие памяти; можно привести примеры с лектором, который рассказывает анекдот, чтоб обратить их внимание на лекцию – при том, что анекдот не связан с материалом лекции, внимание опосредованно обращается на нее)

По Джемсу, на основании направленности внимания

1. интеллектуальное – на мысли/переживания/воспоминания (т.е. внутренний мир субъекта)

2. чувственное – на стимул, действующий из вне.

По Добрынину (основание – активность личности в процессе; сама теория генетическа, т.е. виды внимани – ступени его развития)

1. непроизвольное внимание – т.е. оно больше зависит от характеристик стимула самого по себе (непосредственное-непроизвольное по Джемсу)

• вынужденное – значимое с точки зрения выживания в ответ на интенсивность, продолжительность раздражителей, например, болевого раздражителя.

• невольное внимание – обращение внимания на стимулы, в которых мы испытываем потребность, например, на еду, когда хотим есть.

• привычное внимание – пример с врачом специалистом, обращающим внимание на симптоы пациента автоматически.

2. Произвольное внимание – соответствует нашим целям и планам, т.е. результат активной деятельности личности.

• произвольное внимание – соотносится с нашим желанием обратить на что-то внимание

• волевое внимание – происходит в случае конфликта между произвольным и непроизвольным стимулами, сопровождается чувством усилия.

• выжидательное внимание – разновидность произвольного внимания, направленного на ожидаемый, но еще не появившийся стимул

3. Послепроизвольное внимание (состояние потока по Чиксентмихайи) -- «эволюция» произвольного внимания, когда деятельность полностью захватывает субъекта и его внимание не сопровождается чувством усилия; сначала для преодоления помех внутреннего и внешнего плана нужно усилие, но потом, при условии возникнвения интереса, деятельность выполняется «сама по собой» и не требует усилий – это высшая форма внимания.