- •Принцип активности в психологии и физиологии. Свойства активных форм поведения.
- •2.Организация, регуляция и уровни построения движений (Бернштейн). Понятие сенсорных коррекций. Принцип рефлекторного кольца.
- •3.Основные закономерности и этапы формирования двигательных навыков (по Бернштейну).
- •4.Психофизическая и психофизиологическая проблемы: формулировки и основные варианты решения. Проблема локализации психических функций. Высшая психическая функция как функциональная система.
- •5.Явление мотивации. Проблема локализации причин действия. Фундаментальная ошибка атрибуции: различия в объяснении своего и чужого поведения.
- •14. Понятие воли. Признаки волевых явлений. Различение произвольной и волевой регуляции деятельности. Структура волевых актов.
- •5 Типов решимости (По Джемсу):
- •16.Понятия рецептора и рецепции. Функции рецепции. Возможные критерии классификации рецепторов.
- •17.Общее представление об ощущении. Свойства и возможные критерии классификации ощущений.
- •18.Свойства перцептивного образа. Двойственная природа перцептивного образа. Соотношение чувственной основы и предметного содержания образа.
- •Леонтьев:
- •19. Виды и функции образных явлений.
- •20. Понятие внимания. Основные феномены внимания. Критерии внимания и невнимания.
- •21. Метафоры внимания. Свойства внимания. Способы их измерения.
- •22. Ошибки и нарушения внимания.
- •23. Виды внимания и возможности их классификации.
- •24. Онтогенетическое развитие внимания и памяти в теории Выготского.
- •25. Понятие памяти. Основные метафоры памяти. Круг явлений памяти. Свойства памяти.
- •26. Виды памяти и возможности их классификации.
- •27. Мнемотехника и случаи феноменальной памяти.
- •28. Амнезии и их виды. Забывание в повседневной жизни.
- •1) Ситуативные:
- •2) Личностные:
- •33. Виды мыслительных задач и возможные критерии их классификации. Задачи и проблемы.
- •34. Роль эвристик в процессе решения задач. Возможные критерии классификации эвристик.
- •35. Формы и средства представления реальности: действие, образ, знак.
- •37 Познание и образ. Наглядно-интуитивное мышление: его возможности и ограничения. Понятие воображения.
- •38. Соотношение образного и пропозиционального кодирования информации. Теория двойного кодирования. Образ и понятие: визуальное мышление (р. Арнхейм).
- •39. Виды и функции речи. Значение и смысл слова. Общие характеристики и методы изучения эгоцентрической и внутренней речи.
- •42. Понятие и методы его исследования. Стратегии формирования искусственных понятий (Дж. Брунер).
- •43. Наглядно-действенное, наглядно-образное и вербально-логическое мышление.
20. Понятие внимания. Основные феномены внимания. Критерии внимания и невнимания.
Внимание можно определить как процесс выбора наиболее актульного стимула из всей воспринимаемой их совокупности. Основная проблема внимания состоит в том, что оно не имеет собственного продукта и его сложно (почти невозможно) диагностировать однозначно и наверняка.
Приведем пример: если человек внимательно читает книгу в метро и его глаза совершают характерные для этой ситуации движения, это не будет исключать того, что он не сможет передать смысл даже двух последних предложений – так может произойти из-за того, что он задумался о чем-то отвлеченном и внимание сосредоточилось на мыслях, из-за чего прочитанный только что текст не отложился в кратковременной памяти.
Рассматривая этот пример можно выделить критерии внимания и невнимания (по Гиппенрейтер):
Феноменальные критерии. Сюда относятся доступные исключительно субъекту познания факты, переживвания. То есть читая книгу в метро, субъект может оценить, насколько внимательно он это делал (и читал ли ее вообще, или же просто смотрел и «видел фигу»).
Качество содержаний сознания (суждение о степени ясности образов сознания говорит о внимании/невнимании по отношению к ним) {Вундт}
Непрерывная смена содержаний сознания в фокусе сознания (частая смена говорит о рассеянности внимания по отношению к рассматриваемому образу) {Джемс}
Чувство усилия (необязательный критерий этой группы. Чем больше усилие, тем сильнее наши попытки удерживать внимание на объекте, сопротивляясь отвлекающему воздействию со стороны других стимулов) {Вундт}
Поведенческие критерии. Внешне-двигательные, позно-тонические, вегетативные реакции организма, такие как поворот головы на раздражитель, сужение зрачка, изменение характера движения глаз, расширение/сужение кровеносных сосудов и т.п.
Продуктивные критерии. То есть суждение о внимании производится по успешности деятельности.
Познавательный критерий – чем больший вклад внимания производился в деятельность, тем быстрее происходит любое научение, познание.
Мнемический критерий – то, на что было направлено внимание остается в памяти.
Исполнительный критерий – то есть чем меньше ошибок совершается при выполнении какой-то деятельности, тем о большей степени внимательности мы можем говорить.
Моторный — т.е. преднастройка органов чувств. (непонятно вообще откуда и к чему, но в лекциях есть)
Селективный – избирание раздражителя из совокупности (непонятно вообще откуда и к чему, но в лекциях есть)
21. Метафоры внимания. Свойства внимания. Способы их измерения.
Метафоры внимания предлагались исходя из предполагаемых свойств внимания, таким образом одно следует из другого.
Внимание как «поле зрения» - предложена Вундтом, состоит из трех частей:
порога сознания, «за которым» находятся не воспринимаемые стимулы.
поля перцепции, т.е. поля смутной отчетливости, которое одновременно является полем сознания.
поля апперцепции, т.е. фокуса сознания, где внимание наиболее сконцентрированно.
Внимание как «волна» - предложена Тичнером, в ней к понятию внимания добавляется измерение времени и интенсивности впечатлений. То есть элементы различаются по интенсивности представленности в сознании т.е. Самые интенсивные впечатления располагаются на «гребне волны внимания», а другие — у ее основания, при этом впечатления постоянно стремятся «скатиться» вниз с гребня.
Внимание как «прожектор» - луч направлен с некоторой интенсивностью света в каждый отдельный период времени освещает определенный участок (объем), при этом чем больший участок он охватывает, тем меньше концентрация света (т.е. Отношение между интенсивностью впечатлений и их количеством в фокусе обратнопропорционально). Перемещение луча описывает переключение внимания
Внимание как «резервуар» – описывает ограниченные ресурсы внимания, которые могут быть распределены между несколькими процессами, как жидкость из бутылки может быть распределена по стопкам
В общем итоге, учитывая все перечисленные метафоры, можно говорить о следующих свойствах внимания:
Структура — разделение на зону отчетливой ясности и смутных образов.
Объем — количество элементов, которые одновременно могут быть представлены в сознании как целое.
Ритмичность — ритмическая организация поступающих в сознание впечатлений (эксперименты с метрономом Вундта)
Различительная способность сознания — способность различать не более 4-х степеней ясности.
Интенсивность – впечатления попадают в фокус внимания исходя из их субъективной (мотивация, воля) или объективной (громкость, резкость...) интенсивности.
Устойчивость и длительность – впечатления способны находиться в фокусе какое-то определенное время.
Распределенность и направленность – способность удерживать в фокусе несколько процессов или переключать внимание между несколькими процессами (как луч прожектора)
Концентрация – обратно пропорциональная связь между интенсивностью элементов и их количеством в фокусе.
Способы измерения: с помощью метронома, тахистоскопа, подсчета ошибок в выполняемом задании, наблюдения за движениями глаз во время выполнения заданий.