3. Организация и содержание деятельности пмпк.

Традиционно существовали медико-педагогические комиссии (МПК), которые занимались комплектованием спе­циальных учреждений для детей с различными нарушениями раз­вития. Они создавались совместно органами образования, здраво­охранения, социальной защиты населения. Для каждого типа детских учреждений (для умственно отсталых, для слепых и слабовидящих, для глухих и слабослышащих и т.д.) существова­ли свои МПК. Хотя в работе этих комиссий участвовали квали­фицированные специалисты, организация и условия их работы:

• ограниченность времени обследования детей,

• невозможность при одноразовых обследованиях проследить динамику развития,

• от­сутствие в их составе психологов и др.

не обеспечивали качества медицинской и психолого-педагогической диагностики. Были случаи ошибочных диагнозов. На протяжении многих лет (1960 — 1980 гг.) велись по­иски путей, дополняющих работу медико-педагогических комис­сий, разрабатывались критерии и методы психолого-педагогиче­ской диагностики. Стремления дефектологов (С.Д. Забрамная, В.И. Лубовский, А.Р. Лурия, К.С. Лебединская, Ж.И. Шиф и др.) были направлены на то, чтобы сделать изучение детей более объективным.

В целях совершенствования всей системы комплекто­вания специальных учреждений для аномальных детей в 80-е гг. XX в. начали создаваться психолого-медико-педагогические консультации (ПМПК).

12 апреля 1995 г. МО РФ утвердило проект типового Положения о психолого-медико-педагогических консультациях. 

Преимущество консультаций перед медико-педагогическими комиссиями состояло в том, что они:

1. стали постоянно действующими (в случае необходимости можно было проводить повторное обследование детей),

2. расширились направления деятельности по ока­занию помощи детям, их родителям, педагогам.

ПМПК является государственным консультативно-диагностическим, коррекционным учреждением в системе специализиро­ванной помощи детям с отклонениями в психофизическом раз­витии, с проблемами в обучении, общении, поведении.

ПМПК выполняет функцию высшей экспертной службы при определении вида и форм обучения детей. В своей деятельности ПМПК руководствуется Международной Конвенцией о правах ребенка, действующими законоположениями РФ об образовании, здравоохранении, защите прав детей и рас­поряжениями Правительства России.

С учетом административного деления создаются:

• республикан­ские,

• региональные,

• городские,

• областные,

• окружные,

• межрай­онные ПМПК.

Задачи деятельности ПМПК:

• выявление и раскрытие в процессе консультативно-диагностической работы причин и  форм отклонений в развитии  ребенка; 

• определение способов и средств комплексной психолого-медико-педагогической помощи образовательным учреждениям.  

В своей деятельности ПМПК следует принципам, разработанным  отечественной дефектологией:

• принцип гуманности;

• принцип комплексного изучения детей;

• принцип всестороннего и целостного изучения ребенка;

• принцип динамического изучения детей;

• принцип качественно-количественного подхода при оценке выполнения задания.

ПМПК оказывают консультативно-диагностическую и коррекционную помощь всем, кто в этом  нуждается.

Обращаться в ПМПК могут:

• образовательные и медицинские учреждения,

• непосредственно родители, педагоги, подростки по личной инициативе.

ПМПК обслуживает три категории клиентов

• детей, осуществляя комплексное изучение проблем развития ребенка и определение индивидуального образовательного маршрута; социальную, медицинскую, психологическую, коррекционно-педагогическую помощь ребенку в совместном преодолении проблем в развитии, общении, поведении;

• родителей, (или лиц, их заменяющих), предлагая информацию по существу проблем ребенка, рекомендации и обучающие занятия, а также консультирование по вопросам воспитания и обучения;

• педагогов и специалистов детских учреждений, организуя психолого-педагогическую методическую помощь и поддержку в их работе с детьми с ОВЗ.

Деятельность ПМПК помогает образовательным и воспитательным учреждениям в решении вопросов:

• предупреждения отклонений в развитии детей;

• выбора индивидуального образовательного маршрута;

• преодоления затруднений в учебе;

• решения проблем личностного развития;

• профориентации.

Специалисты ПМПК в своей работе используют индивидуальные и групповые формы, включая:

1. комплексное психолого-медико-педагогическое обследование;

2. индивидуальное и групповое консультирование и сопровождение;

3. индивидуальные и групповые коррекционные занятия, психотерапевтические и социально-психологические тренинги;

4. тематические семинары для специалистов.

Сочетание индивидуальных и групповых форм работы с ребенком, методической помощи семье и специалистам оказывают положительный эффект на развитие личности ребенка в процессе социальной коррекции, реабилитации и интеграции.

Психолого-медико-педагогическое обследование предполагает исследования:

• соматического и нервно-психического здоровья,

• социальных и семейно-бытовых условий жизни и развития,

• психологических и педагогических особенностей ребенка.

Возглавляет ПМПК и руководит всей ее работой заведующий, имеющий дефектологическое образование и стаж практической работы с аномальными детьми.

В его обязанности входит:

• организация коллегиальной работы; 

• оснащение ПМПК необходимым оборудованием; 

• осуществление связи с учреждениями и органа­ми образования, здравоохранения, социальной защиты населе­ния, ассоциациями, фондами; 

• планирование работы ПМПК и ее кадровое обеспечение.

В штатный состав ПМПК входят следующие специалисты:

• врачи (педиатр, невропатолог, психиатр, отоларинголог, офтальмолог, врач по функциональной диагностике, ортопед);

• педагоги-дефектологи (олигофренопедагог, сурдопедагог, тифлопедагог);

• логопед;

• психолог;

• социальный педагог;

• медицинский статистик.