Соотнесите понятия.

19. Во вновь восстановленные кафедры философии, логики и психологии в Москве, Киеве, Петербурге были приглашены преподавать:

1. П. Д. Юркевич (а) а) Киев 2. М. И. Владиславлев (б) б) Москва 3. С. С. Гогоцкий (в) в) Петербург

20. Соотнесите характерные черты и достоинства курсов с их авторами.

1. М. И. Владиславлев (г) 2. Н. Я. Гротт (б) 3. М. М. Троицкий (а)

а) В основе курса - идеи английской эмпирической психологи; подчеркивал самостоятельность психологии как науки; б) Широкое использование семинарских занятий; психологический разбор литературных произведений; самонаблюдение слушателей; в) Насыщение курса психологии историческим содержанием; г) В психологической организации доминирует воля; семантический анализ психо­логических терминов; психологический анализ произведений искусства.

21. Соотнесите понятие и его определение:

а) словесная наглядность; б) художественная наглядность; в) изобразительная наглядность; г) символическая (схематическая) наглядность.

1. - отображаются систематизированные знания об определенных теоретиче­ских идеях, структуры психических явлений, соотношения величин и понятий, за­висимости между определенными параметрами; 2. - демонстрация на занятиях изображений предметов, явлений, процессов, а также теоретических знаний о них; 3. - демонстрация фотографий, картин, кино- и видеофильмов; 4. - написание на доске или демонстрация с помощью других средств наиболее существенных тезисов лекции, имен ученых, дат, терминов и другой текстовой информации, которая плохо воспринимается на слух; 5. - преподаватель на­глядно описывает ситуацию психологического эксперимента, приводит примеры из художественных произведений, характеризующие определенные психологиче­ские явления и феномены.

1г 2в 3б 5а

22. Соотнесите определение и понятие:

а) репродуктивный характер лабораторной (практической) работы; б) частично-поисковый характер лабораторной (практической) работы; в) поисковый характер лабораторной (практической) работы.

1. - студенты пользуются подробными инструкциями, в которых указаны: цель работы; пояснения; оборудование и материалы; порядок выполнения работы; тип выводов; контрольные вопросы; литература;

2. - студенты пользуются подробными инструкциями, им даются оборудование и материалы; контрольные вопросы; литература;

3. - студенты должны решить новую для них проблему, опираясь на имеющиеся у них теоретические знания;

4. - студенты не пользуются подробными инструкциями, им не дается порядок выполнения необходимых действий; такие работы требуют от студен­тов самостоятельного подбора материала и методики, выбора способов выполне­ния работы.

1А 3В 4Б

23. Соотнесите периоды и основные характеристики в развитии психологического образования в высшей школе?

1. Интенсивное развитие экспериментальной и прикладной психологии; (б) 2. Совершенствование и расширение психологического образования, подготовка профессиональных психологов; (в) 3. Преподавание играет образовательную роль, не готовит к проведению самостоятельных исследований и практической работе. (а)

а) 18-19 вв.; б) 1-я половина 20 в.; в) 2-я половина 20 в.; г) к.19 -20 вв..

24.Соотнесите форму тренинга с его видом, учитывая, что тренинг является формой преподавания психологии:

а) тренинг командообразования; б) тренинг личностного роста; в) тренинг сензитивности.

1.тренинг как самостоятельный вид занятия; 2.тренинг как практическое занятие; 3.тренинг как лабораторное занятие.

1в 2б 3а

25. Установите соответствие между понятием и определением:

а) Учебный план; б) Учебная программа; в) Тематический план;

1. - с одной стороны, официальный документ, хранящийся на кафедре и свидетельствующий о том, насколько в преподаваемой дисциплине отражаются требования государственного образовательного стандар­та, а с другой стороны, рабочий документ, на основе которого преподаватель строит процесс обучения; (б) 2. - включает перечень учебных дисциплин, изучаемых по данной программе; распределение по семестрам и последовательность их изучения; трудоемкость их изучения; формы учебных занятий; виды аттестации; (а) 3. - документ, который описывает распределение тем учебной программы по видам занятий, необходимое методическое обеспече­ние, формы контроля и аттестации знаний и умений студентов. (в) 4. – содержит наименование учебной дисциплины; краткое описание содержания изучаемых тем; список литературы, на которую опирается преподаватель при раскрытии со­держания курса.

26. Соотнесите вид лекции и характерные черты:

а) Описательная лекция; (4) б) Объяснительная лекция; (2) в) Проблемная лекция; (3) г) Популярная лекция. (1)

1. – читается не для специалистов и способствует личностному профессиональному росту людей; 2. – содержит не только описание материала, но и раскрывает причинно-следственные связи; 3. – включает в себя систему проблемных ситуаций, для решения которых выдвигаются гипотезы, решаемые затем в групповых дискуссиях; 4. – преобладающим познавательным процессом для слушателей является восприятие с последующим запоминанием.

Выберите несколько вариантов ответа.

27. Выберите те варианты ответов, где указаны способы построения учебных программ:

а) б)

в) г)

28. Какие психолого-педагогические принципы необходимо учитывать при организации и проведении уроков психологии?

а) урок должен строиться только на методической базе личностно-ориентированного типа обучения; б) нужно уделить особое внимание планированию на уроке развивающих видов активности учащихся; в) домашние задания по психологии должны носить репродуктивный; г) важно управлять вниманием учащихся на уроке, его устойчивостью и переключением.