51. Самостійна робота учнів6 сутність, значення, способи організації.

Самостійна робота учнів – оволодіння науковими знаннями, практичним вміннями та навичками в усіх формах організації навчання, як під керівництвом учителя, так і без нього.

Цілі й задачі:

• закріплення, поглиблення, розширення та систематизація знань;

• самостійне оволодіння навчальним матеріалом;

• формування потреби до постійної самоосвіти;

• формування навичок самостійної пізнавальної діяльності;

• формування вмінь та навичок щодо самостійної розумової праці, самостійного мислення.

Види самостійних навчальних робіт:

• за дидактичною метою (пізнавальна, практична, узагальнювальна)

• за типом задач, що розв’язуються (дослідницька, творча, пізнавальна тощо)

• за рівнями проблемності (репродуктивна, репродуктивно-дослідниицька, дослідницька)

• за характером комунікативної взаємодії (фронтальна, групова, парна, індивідуальна)

• за місцем виконання (домашня, класна)

• за методами наукового пізнання (теоретична, експериментальна)

Форми організації навчання	Види та особливості самостійної роботи учнів
Уроки	Робота з навчальною літературою, самостійне розв’язання задач, виконання вправ, завдань, підготовка до уроку рефератів, доповідей, самостійна робота із застосуванням ТЗН, комп’ютерних навчальних та контролюючих програм, самостійна робота з різноманітними картками-завданнями
Лекції	Активне слухання і конспектування лекцій, самостійна робота із запропонованою літературою в контексті лекції
Семінари	Робота з літературою за темою семінару, написання реферату, підготовка тезисів для виступу на семінарі
Лабораторно-практичні зайняття	Експериментально-дослідницька робота, вивчення навчальної та довідкової літератури, оформлення результатів експериментально-дослідницької роботи
Екскурсії	Робота з навчальною та довідковою літературою на етапі підготовки до екскурсії, написання узагальнених, аналітичних звіті за результатми екскурсії, збирання та систметаизація нової інформації в процесі екскурсії
Ігри	Робота з розв’язання ситуативних задач та завдань, самостійна робота з компютернми іграми, самостійна робота з роздавальним дидактичним матеріалом
Домашня самостіна робота	Виконання вправ, задач, підготовка рефератів, доповідей, завдань, у тому числі творчих
Гнучке поєднання різноманітних форм та технологій навчанн	Поєднання та різноманітне застосування усіх перерахованих вище видів самостійної роботи учнів.

52. Загальна характеристика модульно-рейтингової системи навчання.

Модуль у педагогіці — це змістовно, логічно завершена части­на навчального матеріалу, певна мікросистема, засвоєння якої за­безпечує досягнення раніше запланованого результату навчання.

Кожний змістовний модуль включає в себе такі блоки:

— цільовий — мета і завдання вивчення конкретного модуля;

— змістовний, в якому представлено основні смислові одини­ці, терміни, поняття, закони, що становлять суть певного розділу навчальної дисципліни;

• операційний — визначення пізнавальних навичок, якими повинен оволодіти учень;

• методичний, в якому даються рекомендації, поради щодо самостійної роботи по засвоєнню навчального матеріалу;

• контрольний. У ньому питання, завдання, тести для перевір­ки рівня засвоєння навчального матеріалу. Результатами вивчен­ня кожного блоку модуля відбиваються в балах, які учень наби­рає. Тому він може сам визначити ступінь засвоєння матеріалу.

Таким чином, модульне навчання пов'язане з рейтинговою системою контролю. Чим більший і складніший модуль, тим біль­ше балів йому відводиться.

Названі блоки визначають основні етапи технології модульно­го навчання, етапи розвивальної взаємодії вчителя та учнів:

1. спонукально-мотиваційний;

2. етап первинного засвоєння теоретичного матеріалу;

3. етап самостійної проблемно-пошукової роботи учнів з осми­слення і поглиблення теоретичних знань;

4. етап формування і розвитку репродуктивних і пошукових умінь, навичок, способів діяльності;

5. етап самостійних робіт завершеного характеру для форму­вання пошукових, креативних, рефлексивних здібностей і вмінь;

6. етап систематизації провідних знань і вмінь, світоглядних ідей;

7. етап самостійної творчої роботи (за вибором учня теми і складності роботи);

8. контрольно-узагальнюючий етап.