37. Загальна характеристика технології програмованого навчання. Особливості навчання за допомогою компютера. Дистанційне навчання.

Програмоване навчання – це кероване навчання з оптимальним зв’язком, тобто програма пізнавальної діяльності учнів.

Залежно від характеру розміщення навчального матеріалу, наявності кроків і зв’язку між ними розрізняються програми: лінійні, розгалужені, комбіновані.

* Лінійна програма: весь матеріал, який підлягає засвоєнню, поділяється на частини, дози.

* Розгалужена – матеріал поділяється на частини більш великі, ніж при лінійній програмі, потім подаються завдання і вказівки щодо засвоєння змісту. При зворотному зв’язку учень вибирає відповідь із поданих. Залежно від цієї відповіді подаються нові вказівки, пояснення.

* Комбінована – передбачає вивчення деяких частин навчального матеріалу за лінійною схемою, інших – за розгалуженою.

Комп’ютерне навчання – передбачає застосування комп’ютера у навчальному процесі.

Основна мета – підготувати підростаюче покоління до життя в інформатизованому суспільстві, підвищити ефективність навчання шляхом впровадження засобів інформатизації.

Існують 2 напрями компютерізації (інформатизації) навчання:

• вивчення комп. як електронної обчислювальної машини, щоб забезпечити комп’ютерну грамотність учнів. З цією метою в школі вивчаються курси «Основи ЕОМ» та ін.

• оволодіння способами застосування комп’ютера в навчальній діяльності, тобто технологією комп’ютерного навчання, що включає розробки навчаючих програм (НП).

Комп’ютерні навчальні програми можуть бути:

• навчаючими;

• тренувальними;

• контролюючими;

• імітаційними;

• моделюючими;

• ігровими (гра як засіб навчання).

Значення комп’ютерного навчання:

• вносить значні зміни в пізнавальну діяльність учня, який звільняється від шаблонної, рутинної розумової діяльності, переключаючи її на машину;

• сприяє творенню сприятливого для навчання психологічного клімату, бо учень позбавляється остраху допустити помилку, усвідомлюючи, що ЕОМ її виправить, і це не викличе негативної реакції вчителя. Учень одержує можливість побачити результати своїх дій, що спонукає до рефлексії;

• дає можливість залучення школярів до дослідницької роботи, розвивати творче ставлення до пізнання природи, суспільства, світу;

• будувати навчання в режимі діалогу, в процесі якого відбувається засвоєння певної інформації, обговорення правильності конкретних самостійних дій учня, планування дій, прийомів самоконтролю тощо;

• забезпечує індивідуалізацію навчання, дає можливість (у доступних і достатніх мережах) керувати самостійною пізнавальною діяльністю;

• розвиває навички алгоритмізації вирішення навчальних задач, формуючи на цій основі логічне мислення;

• вносить суттєві зміни у використання методів навчання, тому що забезпечує наочне уявлення змісту матеріалу, діалогізацію навчального процесу, самостійний доступ школярів до необхідної інформації.

Дистанційне навчання – передбачає просторову віддаленість суб’єктів навчання, які взаємодіють між собою за допомогою телекомунікацій.

Воно дозволяє школярам:

• здійснювати доступ до світових та наукових скарбниць із будь-якого місця, яке має доступ до Інтернету;

• спілкування з педагогами-професіоналами, однодумцями з інших сіл, міст, країн, консультуватися у спеціалістів;

• обирати систему навчання, зміст, форми, методи, знаходитися одночасно в різних віртуальних класах, обирати також темп навчання;

• брати участь у конкурсах, олімпіадах, які проводяться в різних містах і країнах;

• демонструвати продукти своєї особистої діяльності;

• знімати психологічні проблеми, повязані з безпосередньою комунікацією.

Дистанційне навчання може здійснюватися:

• як самонавчання за певною комп’ютерною навчальною програмою;

• за допомогою очного чи дистанційного комп’ютера (вчителя-інструктора), який допомагає знаходити інформацію в мережі Інтернет;

• базуватися на телекомунікаціях (регіональних, глобальних)

• сполучення технологій компакт-дисків і мережі Інтернет.

Форми оцінювання – очний екзамен, дистанційне тестування