1. Работа над новым материалом.

Мы начинаем изучение темы "Время и его измерение". На этом уроке познакомимся с такими единицами времени как год, месяц и неделя.

Подготавливая учащихся к восприятию нового материала учитель задает вопросы: Какой сейчас месяц; Какой месяц был до него? Какое сегодня число. Какое число было вчера? Какой сегодня день недели? А какой день недели вчера? Какой день недели будет завтра?

Учитель выясняет, знают ли учащиеся что такое календарь. С этой целью он показывает разные календари: настольно- отрывной, табель-календарь — и показывает их назначение. Календарь содержит последовательный перечень чисел, дней, недели, месяцев года. Календарь — таблица (показывает табель-календарь), - или книжка (показывает отрывной, настольный календари), в которых в определенной последовательности даны перечень чисел, дней недели, месяцев.

По календарю можно узнать, сколько месяцев в году, как они называются, какой месяц за каким следует, сколько в каждом месяце дней и недель.

- Посмотрите, как много листков в отрывном календаре. Каждый листок - это день. Вот как много дней должно пройти, чтобы наступил Новый год! Что вы видите на листках календаря? (Числа.)

- Оки показывают число месяца; под числом написано, какой это день недели. И еще на таком календаре указаны часы восхода и захода солнца. По ним можно определить продолжительность дня и ночи.

В табеле-календаре месяцы записаны в общепринятой последовательности. Дни каждого месяца разбиты на недели, каждая неделя содержит 7 дней; дни недели располагаются по порядку и записываются сокращенно.

Учитель предлагает открыть последнюю страницу учебника и посмотреть на сокращенную запись названий дней недели.

2. После сообщения учитель, используя табель-календарь текущего и прошедшего годов, проводит беседу по вопросам: Сколько месяцев в году? Назовите их по порядку. С какого числа и месяца начинается год? С какого месяца и числа начинался прошедший год? Каким днем недели было 1 января в этом году? А в прошедшем?

Работая с календарем, учащиеся делают выводы: "Новый год всегда начинается с 1 января, но день недели может быть разным - и понедельником, и вторником и т.д.".

— Докажите это, используя табель-календарь прошлого, текущего и будущего годов. С каким днем недели совпадает в этом году праздник 8 Марта? В какой день недели будет ваш день рождения в текущем году? Посмотрите, каким днем недели он был в прошедшем году?

Продолжая работу, учитель формирует у учащихся конкретные представления о продолжительности событий в течение года, отмечает, что по календарю определяют не только даты и дни недели, но и времена года.

- Календарная зима начинается 1 декабря и продолжается 3 месяца. Назовите зимние месяцы, с какого числа и месяца начинается по календарю весна?

Весна по календарю длится 3 месяца. Какие это месяцы? Назовите их. Какое время года наступает после весны? Сколько летних месяцев в году? Назовите летние месяцы. Когда начинается осень? Назовите осенние месяцы. Сколько месяцев в году?

3. Чтобы показать, что математические понятия связаны с практической деятельностью человека и являются результатом обобщения им явлений действительности, Нина Ивановна включает в урок материал из истории математики. Она проводит беседу:

Год не всегда содержал 12 месяцев. Давным-давно, когда появился первый календарь, год состоял из 10 месяцев, в каждом из которых было по 30 дней. Год у древних народов начинался не зимой, как сейчас, а летом пли весной. Древние египтяне, например, за год принимали промежуток времени от одного разлива реки Нил до другого. В Древней Руси, как было установлено В. Татищевым, год начинался в марте. В Иране и в наши дни год начинается с 21 марта, а в Эфиопии - с 11 или с 12 сентября.

Сначала месяцы не имели названий, а обозначались порядковыми поморами. С течением времени месяцы пату-чили названия. Первый месяц года (март) стали называть мартиус в честь бога воины Марса. Второй месяц года -апршус (апрель), что означало раскрытие ночек на деревьях. Третий месяц (май) был назван по имени бога Наоса, покровителя роста: четвертый месяц (июнь) посвящен богине неба Юноне. Июль и август названы в честь лисгатора Юлия Цезаря и шшерстора Августа, делавших попытки привести в систему существовавшие в те времена ншендари. Названия четырёх последних месяцев происходят от порядковых числительных (когда началом года было 1 О: сентябрь - седьмой, октябрь — восьмой, ноябрь -девятый, декабрь - десятый. Однако с течением времени началось несовпадение календарных месяцев (их было 10) с природой: летние месяцы стали приходиться на зиму,

- на весну. Вскоре была произведена реформа и вместо 10 месяцев в календаре их стало 12. Число дней в месяце вшибалось от 28 до 31. Началом года стал январь, названный так в честь двуликого бога Януса, который мог одновременно видеть прошлое и предвидеть будущее; вторым - февраль (от латинского -очищение: это был месяц религиозного покаяния).

4. Для реализации намеченных целей урока учитель снова обращает внимание учащихся на табель-календарь текущего года, на индивидуальные календари, которые есть у каждого ученика, и выясняет: Сколько дней в январе? Найдите месяцы, в которых столько же дней, сколько их в январе. Назовите эти месяцы. Назовите месяцы, в которых по 30 дней. Какой самый короткий месяц. Сколько дней в этом месяце? Всегда ли в феврале 28 дней? Посмотрите внимательно на календарь 1996 года, найдите месяц февраль и выясните, сколько в нем дней. Год, в котором февраль содержит 29 дней, на­зывают високосным. Високосный год бывает один раз в 4 года.

В процессе этой работы на доске и в тетради учащиеся составляют таблицу: январь, март, май, июль, август, октябрь, декабрь - 31 день; апрель, июнь, сентябрь, ноябрь - 30 дней; февраль - 28 или 29 дней.

5. На следующем этапе урока, работая по учебнику "Математика-2", учитель обращает внимание учащихся на записи дат римскими цифрами.

Используя таблицу записи чисел римскими цифрами (таблица вывешивается на доске), учащиеся по заданию учителя самостоятельно записывают даты: 23 февраля, 9 мая, 1 сентября, 22 июня. 7 января,. 8 Марта, а затем по календарю определяют, на какой день недели они приходятся.

6. Формируя конкретные представления о каждой единице времени, учитель предлагает самостоятельно выполнить задания по карточке и результаты записать в таблице на доске и в тетради:

1 год = ... мес.

1 мес. = ... дн., или ... дн., или ... дн., или... дн.

1 нед. =... дн.

Выполненная работа проверяется.

Далее учитель сообщает, что неделя как единица измерения времени возникла в Древнем Вавилоне много лет назад. Одни народы считали, что число 7 - магическое, обладает волшебной силой. Другие появление семидневной недели связывали с числом видимых небесных тел (Луна, Солнце. Марс, Меркурий, Венера, Юпитер, Сатурн).

Каждый день недели у разных народов назывался по-разному. На Руси еженедельный праздничный, выходной день назывался неделейлей - днем, когда ничего не делают (позднее он был переименован в воскресенье). День, следующий после "недели", получил название понеоелышк: второй день педели назван вторник; среда- средний день недели: четверг, пятница были названы порядковыми номерами дней недели; название суббота происходило от древнееврейского шабот - покой, отдых

В настоящее время слово неделя означает единицу измерения времени продолжительностью 7