
- •Глава 1. Общие положения, цели, задачи и содержание педагогической практики
- •1.1. Общие положения
- •Основополагающие принципы и задачи построения и проведения педагогической практики
- •Структура и сроки проведения педагогической практики
- •Система подготовки к педагогической практике
- •Нормативно-правовое обеспечение практик
- •Извлечение из «Положения о порядке проведения практики студентов УрГпу»
- •Программы практик
- •1.2. Программа инструктивно-методического лагеря
- •Список рекомендуемой литературы
- •1.3. Программа летней педагогической практики
- •Аналитическое направление работы
- •Организаторское направление работы
- •Социально-педагогическое направление работы
- •Культурно-просветительское направление работы
- •Методические рекомендации
- •Список рекомендуемой литературы
- •1.4. Программа практики в школе
- •Методические рекомендации
- •Развернутая схема психодиагностического процесса.
- •Определение состояния объекта психодиагностики на феноменологическом уровне
- •Блок 1 Феноменологические переменные
- •Блок 2 Психологические переменные
- •Блок 3. Предложенные мероприятия
- •Список рекомендуемой литературы
- •1.5. Программа практики в педагогическом колледже
- •Методические указания:
- •Конспект урока по психологии
- •Дидактические требования к современному уроку:
- •Правила оформления плана социально-педагогической работы
- •1.5. Программа комплексной психолого-педагогической практики
- •Список рекомендуемой литературы
- •Глава 2. Общие методические указания по прохождению и документальному оформлению практик
- •2.1. Подготовка студентов к выполнению практических заданий
- •2.2. Установочная конференция
- •2.3. Итоговая конференция
- •2.4. Критерии оценивания практической деятельности студентов
- •Дополнительная информация
- •Порядок расположения информации в отчетной документации
- •Правила оформления титульного листа
- •Правила оформления краткой характеристики места прохождения практики
- •Оформление психологического заключения для подростков и старшеклассников.
- •Общая характеристика возрастного развития
- •Личностная сфера
- •Например
- •Правила оформления типового группового протокола обследования
- •Интерпретация _________________________________________________________
- •Правила оформления титульного и второго листов конспекта
- •Правила оформления списка литературы
- •Структура психологического анализа урока
- •Виды вопросов
- •Направленность интересов и отношения к труду
- •Отношение к людям
- •Отношение к себе
- •Волевые качества
- •Диагностика познавательной сферы Методика исследования рефлексивности мышления.
- •Протокол исследования
- •Методика исследования памяти Джекобсона
- •Исследование переключения внимания
- •Обработка результатов
- •Анализ результатов
- •Диагностика эмоционально-волевой сферы Методика диагностики волевых особенностей личности
- •Общий балл.
- •Исследование ситуативной и личностной тревожности.
- •Методика диагностики выраженности склонности к риску
- •Методика диагностики учебной мотивации т.Д. Дубовицкой
- •Бланк ответов
- •Приложение 8 Карта наблюдений д.Скотта /школьная дезадаптация/
- •XIII. Ср - сексуальное развитие.
- •Диагностика профессионально-деятельностной сферы
- •Методика «Резервы самореализации»
- •Методика «Профессиональная готовность»
- •Конфликтные ситуации
- •Бланк ответов
- •Текст опросника
- •Обработка и интерпретация результатов
- •«Диагностика уровня эмоционального выгорания» в. В. Бойко
- •Методика «Индивидуальный стиль педагогической деятельности»
- •Количественная обработка данных
- •Качественная обработка данных
- •Приложение 10
- •Один из вариантов бланка социометрического опроса
- •Социоматрица
- •Референтометрия
- •Шкала психологической близости
- •Приложение 11 Этические принципы проведения исследования на человеке
Методика диагностики выраженности склонности к риску
Успешность деятельности человека существенно зависит от его личностных качеств. На процессе деятельности в экстремальных условиях особенно сказывает такое качество личности, как готовность к риску.
Стремление к риску связано с направленностью личности на достижение цели или избежание неудачи и проявляется в экстремальных ситуациях, где может быть предпосылкой несчастного случая и травматизма. Поэтому степень выраженности готовности к риску является важным показателем при выборе ряда профессий связанных с военно-силовыми, правоохранительными, медицинскими службами и отрядами МЧС.
Выбор варианта поведения в условиях опасности определяется следующими оценочными суждениями:
оценкой выигрыша, который можно достигнуть при данном выборе;
оценкой шансов на успех или поражение;
оценкой избежания неудачи или сделанном выборе;
оценкой степени опасности (физического или иного порядке, например потери авторитета и уважения окружающих людей);
оценкой степени необходимости осуществления данного выбора.
Каждое из названных оценочных суждений опирается на анализ ситуации и своих возможностей. Так, шансы на успех или избежание неудачи могут расцениваться человеком в связи с его возможностями контролировать развитие ситуации, корректировать свое поведение в ней, предотвращать негативные последствия сделанного выбора и т.д. Однако поведение человека в ситуации опасности зависит не только от объективных условий, но и от того, насколько адекватно эти условия отражаются в его сознании. О готовности человека к риску можно судить по склонности к риску, стремлению к риску или самозащите.
Предлагаемая методика Г. Шуберта предполагает исследование первого составляющего готовности рисковать – склонности к риску.
Бланк ответов
№ п/п |
Да |
Скорее да, чем нет |
Трудно сказать |
Скорее нет, чем да |
Нет |
1 |
|
|
|
|
|
… |
|
|
|
|
|
25 |
|
|
|
|
|
Баллы |
+2 |
+1 |
0 |
–1 |
–2 |
Инструкция: Оцените степень своей готовности совершить действия, о которых Вас спрашивают. При ответе на каждый из 25 вопросов поставьте знак «+» в ту колонку, которая соответствует вашему ответу»
Превысили бы Вы установленную скорость, чтобы быстрее оказать необходимую медицинскую помощь тяжелобольному человеку?
Согласились бы Вы ради хорошего заработка участвовать в опасной и длительной экспедиции?
Стали бы Вы на пути убегающего опасного взломщика?
Могли бы ехать на подножке товарного вагона при скорости более 100 км/час?
Можете ли Вы на другой день после бессонной ночи нормально работать?
Стали бы Вы первым переходить очень холодную реку?
Одолжили бы Вы другу большую сумму денег, будучи не совсем уверенным, что он сможет Вам вернуть эти деньги?
Вошли бы Вы вместе с укротителем в клетку со львами при его заверении, что это безопасно?
Могли бы Вы под руководством извне залезть на высокую фабричную трубу?
Могли бы Вы без тренировки управлять парусной лодкой?
Рискнули бы Вы схватить за уздечку бегущую лошадь?
Могли бы Вы после 10 стаканов пива ехать на велосипеде?
Могли бы Вы совершить прыжок с парашютом?
Могли бы Вы при необходимости проехать без билета от Таллина до Москвы?
Могли бы Вы совершить авто-турне, если бы за рулем сидел Ваш знакомый, который совсем недавно был в тяжелом дорожном происшествии?
Могли бы Вы с 10-метровой высоты прыгнуть на тент пожарной команды?
Могли бы Вы, чтобы избавиться от затяжной болезни с постельным режимом, пойти на опасную для жизни операцию?
Могли бы Вы спрыгнуть с подножки товарного вагона, движущегося со скоростью 50 км/час?
Могли бы Вы в виде исключения вместе с семью другими людьми, подняться в лифте, рассчитанном только на шесть человек?
Могли бы Вы за большое денежное вознаграждение перейти с завязанными глазами оживленный уличный перекресток?
Взялись бы Вы за опасную для жизни работу, если бы за нее хорошо платили?
Могли бы Вы после 10 рюмок водки вычислять проценты?
Могли бы Вы по указанию Вашего начальника взяться за высоковольтовый провод, если бы он заверил Вас, что провод обесточен?
Могли бы Вы после некоторых предварительных объяснений управлять вертолетом?
Могли бы Вы, имея билеты, но без денег и продуктов, доехать из Москвы до Хабаровска?
Обработка результатов. Подсчитывается сумма баллов, согласно последней графе бланка и соотносится с одной из следующих категорий:
0 баллов – данный испытуемый никогда не рискует;
от 1 до 16 баллов – склонность к риску проявляется в небольшой мере;
от 17 до 33 балла – средняя склонность к риску;
от 34 до 50 баллов – высокая выраженность склонности к риску, противопоказания по ряду профессий.