Анкета № 3

Опитування експертів

Шановний експерт!

З метою вдосконалення якості підготовки вчителів технології і підприємництва вході навчально-виховного процесу просимо Вас взяти участь в нашому дослідженні. Оцініть, будь ласка, за п’ятибальною шкалою рівень розвитку ряду професійно значущих якостей у студентів.

Професійно значущі якості	Оцінка
1. Організованість
2. Розпорядливість
3. Ініціативність
4. Справедливість та об’єктивність у взаєминах
5. Самостійність у вчинках і відносинах
6. Цілеспрямованість у постановці і вирішенні завдань
7. Здатність до перебудови діяльності своєї і колективу
8. Уміння передбачити перспективу діяльності своєї і колективу
9. Уміння планувати відносини з людьми
10. Уміння передбачити можливі труднощі у відносинах і вчинках
11. Спостережливість
12. Здатність до самоаналізу, рефлексії
13. Здатність відмовитися від стереотипів у діяльності, подолати інерцію мислення
14. Концентрації та перерозподілу уваги
15. Справедливість у своїх оцінках
16. Товариськість
17. Почуття гумору
18. Уміння запобігати та розв’язувати конфлікти
19. Здатність до співтворчості та діалогу з людьми
20. Доброзичливість в стосунках з людьми

Додаток б Дидактичні ігри на заняттях Підприємництва і Менеджменту

1. Пізнавальні ігри на заняттях Підприємництва, Менеджменту та Маркетингу

Гра «Ланцюжок слів»

Учасники гри вибудовують на дошці «ланцюжок» зі слів. Кожне нове слово має починатися з останньої букви попереднього. Завдання обмежується певною темою. Щоб у граючих був стимул писати більш довгі слова, окуляри доцільно давати за кожну букву. Складання «ланцюжка слів» може обмежуватися за часом: команди повинні за встановлений проміжок часу написати якомога більше слів.

2. Імітаційні ігри на заняттях Підприємництва і Менеджменту.

Гра «вживання в роль»

Ця гра припускає обігрування діалогу по вже готовому зразку, сценарієм.Навчаються заздалегідь знайомляться з текстом - діалогом по пов’язаної тематики і заучують його, програють ролі, виробляючи стратегію і тактику своєї поведінки згідно практичного досвіду.

Можливий і інший варіант цієї гри. Навчальна група ділиться на дві команди, кожна з яких отримує свій сценарій. Після інструктажу з обіграванню сцен навчаються самостійно готують ігрове завдання у позанавчальний час. На занятті команди перед розігруванням ситуації формулюють проблему, яку має вирішити команда-суперниця після перегляду сцени.

Гра «Прес-конференція»

Перед проведенням гри група ділиться на дві команди. Одна з них - «кореспонденти» - представники різних засобів масової інформації, інша - співробітники комерційних фірм. Кожна команда попередньо знайомиться з матеріалами теми, орієнтуючись при цьому на вирішення різних завдань.«Кореспонденти» продумують план побудови дискусії, питання, які планують поставити в процесі гри. «Співробітники фірм» вивчають навчальний матеріал з метою підготувати свої виступи так, щоб зробити рекламу своєї фірми й зацікавити потенційних клієнтів. На самому занятті, після «відкриття» прес-конференції Організатор гри «кореспонденти» беруть інтерв’ю у «представників фірм», які розповідають про досягнення своєї фірми, висловлюють особисті судження, дають власну оцінку того чи іншого пристрою.

Гра «Конкурс на кращий реферат»

Конкурсу передує ретельна робота учнів з відбору, обмірковування навчального матеріалу, вивчення додаткових джерел з проблеми, оформлення реферату. Сам конкурс проводиться на занятті і складається з уявлення рефератів членами команд-суперниць та дискусії. У ході дискусії опоненти задають питання, на які відповідають, як доповідачі, так і інші члени команди.Після завершення конкурсу оцінюються як повідомлення представника команди, так і робота групи в цілому.