Санкт-Петербургская академия

управления и экономики

Факультет социального управления Кафедра психологии

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ПЕДАГОГИКА

Для специальностей: 030301.65 «Психология»,

и направления 030300.62 «Психология»

040101.65 «Социальная работа» Санкт-Петербург

2007 г.

ББК 74

УДК 37.1

Р60

Учебно-методический комплекс рекомендован к изданию

кафедрой психологии.

Протокол от 10 октября 2007 г. №2.

Учебно-методический комплекс одобрен методической комиссией факультета социального управления.

Протокол от 17 октября 2007 г. № 2.

Родионова Е.А.

Педагогика. Учебно-методический комплекс. – СПб.: СПбАУиЭ, 2007. – 65 с.

Учебно-методический комплекс, включает основные требования и организационно-методические указания по изучению педагогики, рабочую учебную программу, общие методические рекомендации по изучению дисциплины, рекомендации к семинарским и практическим занятиям, рекомендации по организации самостоятельной работы студентов, рекомендации по выполнению контрольных работ, порядок проведения контроля качества подготовки обучающихся по дисциплине и содержание контролирующих материалов, глоссарий. Курс знакомит студентов с основными понятиями, категориями, явлениями, связанными с практическими проблемами социально-педагогической адаптации, развития, воспитания и обучения человека. Учебно-методический комплекс предназначен для студентов обучающихся по специальности 030301 «Психология» и направлению 030300 «Психология». Данный УМК может быть также использован при подготовке студентов по специальности 040101«Социальная работа».

© СПб Академия управления и экономики, 2007

© Е. А. Родионова, 2007

Содержание

	Рабочая учебная программа дисциплины	4
	Общие методические рекомендации по изучению дисциплины	14
	Методические рекомендации к семинарским и практическим занятиям	33
	Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов	40
	Методические рекомендации по выполнению контрольных работ	44
	Порядок проведения контроля качества подготовки студентов по дисциплине, содержание контролирующих материалов	52
	Глоссарий	61

1. Рабочая учебная программа дисциплины

I. ЦЕЛЕВАЯ УСТАНОВКА И ОРГАНИЗАЦИОНО-

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

1. Цели и задачи изучения дисциплины

Целью изучения дисциплины «Педагогика» является формирование у студентов представлений об основных понятиях, категориях, явлениях, связанных с практическими проблемами социально-педагогической адаптации, развития, воспитания и обучения человека.

Предметом изучения дисциплины «Педагогика» процесс направленного развития и формирования человеческой личности в условиях ее обучения, образования, воспитания

Задачи обучения:

• сформировать представления об основных понятия и категориях педагогики.

• сформировать систему знаний:

  1. о теоретических и прикладных проблемах педагогики на современном этапе ее развития.

  2. о методах и формах педагогического воздействия.

• сформировать умения использования теоретических знаний в педагогической практике.

В результате изучения дисциплины студенты должны:

• знать теоретические исследования авторов, посвященные проблемам воспитания и обучения;

• иметь представление о конкретных формах и методах педагогической работы.

• уметь планировать педагогическую деятельность, осуществлять целеполагание педагогического процесса, его анализ;

• владеть методами и приемами целенаправленного педагогического воздействия на личность.

2. Организационно-методические указания

Дисциплина "Педагогика" является дисциплиной общегуманитарного и социально экономического цикла, федеральный компонент (ГСЭ.Ф).

Изучение дисциплины «Педагогика» базируется на знаниях, полученных при изучении дисциплин «Общая психология», «Психологии развития и возрастной психологии», а также опирается на знания студентов в области философии, истории, социологии.

В свою очередь, данная дисциплина является основой для курса «Педагогическая психология», «Методика преподавания психологии».

Изучение курса «Педагогика» предполагает тесное взаимодействие таких форм обучения как лекция, практические и семинарские занятия и самостоятельная работа.

Лекции знакомят студентов с основными идеями, концепциями, взглядами зарубежных и отечественных ученых.

На практических занятиях студенты знакомятся с методами и формами обучения и воспитания. На семинарских занятиях обсуждаются проблемные вопросы педагогики.

Во время самостоятельной работы студенты знакомятся с литературой, пишут рефераты, готовятся к семинарским занятиям и экзамену.

Контроль успеваемости и качества подготовки студентов по учебной дисциплине включает текущий контроль успеваемости, рубежный контроль и промежуточную аттестацию.

Текущий контроль успеваемости проводится в ходе всех видов учебных занятий в формах: устного опроса, оценки выступлений с докладами, обсуждения рефератов.

Рубежный контроль имеет целью установить качество усвоения учебного материала по определенным темам учебной дисциплины. Проводится в форме контрольной работы или тестирования.

Промежуточная аттестация имеет целью определить степень достижения учебных целей по дисциплине. Проводится в форме экзамена.

Дисциплина изучается в продолжение одного семестра. Преподавание курса базируется на знаниях полученных при изучении курсов философии, истории, культурологи, общей психологии. В свою очередь знания и умения по дисциплине будут востребованы при изучении курса «Педагогическая психология», «Методика преподавания психологии».

2. СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ ДИСЦИПЛИНЫ

Тема 1. Основные категории педагогики

Введение в учебную дисциплину: цель, задачи, предмет, структура и основное содержание дисциплины, ее место и роль в системе подготовки специалиста; построение и последовательность обучения по дисциплине; отчетность по дисциплине; рекомендации по самостоятельной работе.

Структура педагогики как науки. Приоритетные направления развития педагогики.

Тема 2. Основные этапы развития педагогической мысли

Краткий экскурс в историю педагогики. Педагогика Древней Греции. Педагогика в средние века и эпоху Возрождения. Педагогика XVIII и XIX веков. Становление педагогики в России. Общие вопросы динамики рассматриваются на лекционном занятии, являющемся вводным к последующим семинарским занятиям, на которых конкретизируются и рассматриваются значимые педагогические системы и школы.

Тема 3. Основные положения теории обучения и образования (дидактики)

Сущность обучения. Этапы учебного процесса. Теория и система методов дидактики.

Общее понятие о дидактике, педагогическом процессе и педагогических целях дается на лекционном занятии. Теории образования, педагогические принципы и методы обучения рассматриваются на семинарских занятиях.

Тема 4. Методология воспитания

Классификация методов воспитания. Методы формирования личности. Методы организации деятельности. Проблемы семейного воспитания. В процессе изучения темы на лекционном занятии дается терминологический аппарат, характеристика принципов воспитания, классификация принципов воспитания. Характеристика форм и направлений воспитания рассматривается на семинарских занятиях.

Тема 5. Педагогическое проектирование и педагогические технологии

Основные идеи педагогики сотрудничества. Инновации в педагогике. Управление образовательными системами. Проектирование педагогических систем. Основные педагогические технологии. Методы и формы обучения.

Занятие преимущественно практического характера. На лекционном занятии даются общие понятия, перечисленные выше, затем на практических занятиях (3 занятия по 4 часа) сами технологии рассматриваются и проигрываются.

III. РАСПРЕДЕЛЕНИЕ УЧЕБНОГО ВРЕМЕНИ

ПО СЕМЕСТРАМ, ТЕМАМ И ВИДАМ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ

(030301.65 «Психология», очная форма обучения – 5 лет)

№ п/п	Наименование темы	Распределение часов
		Всего	Аудиторная работа			Сам. работа
			Лекции	Семинар	Практ занятия.
3 семестр -100 часов
1	Основные категории педагогики		4			10
2	Основные этапы развития педагогической мысли		4			10
3	Основные положения теории обучения и образования (дидактики).		8		4	10
4	Основные положения теории воспитания.		8		4	10
5	Педагогическое проектирование и педагогические технологии		8		8	12
	Экзамен
	ВСЕГО:	100	32	-	16	52

(030301.65 «Психология», заочная форма обучения – 6 лет)

№ п/п	Наименование темы	Распределение часов
		Всего	Аудиторная работа			Сам. работа
			Лекции	Семинар	Практ занятия.
2 семестр -100 часов
1	Основные категории педагогики		1			10
2	Основные этапы развития педагогической мысли		1	2		10
3	Основные положения теории обучения и образования (дидактики).		2			20
4	Основные положения теории воспитания.		2			20
5	Педагогическое проектирование и педагогические технологии			2		30
	Экзамен
	ВСЕГО:	100	6	4	-	90

(030301.65 «Психология», очно-заочная форма обучения – 6 лет)

№ п/п	Наименование темы	Распределение часов
		Всего	Аудиторная работа			Сам. работа
			Лекции	Семинар	Практ занятия.
6 семестр -100 часов
1	Основные категории педагогики		4			10
2	Основные этапы развития педагогической мысли		4			10
3	Основные положения теории обучения и образования (дидактики).		6		2	14
4	Основные положения теории воспитания.		6		2	14
5	Педагогическое проектирование и педагогические технологии		4		8	20
	Экзамен
	ВСЕГО:	100	24	-	12	68

( «Социальная работа», очная форма обучения – 5 лет)

№ п/п	Наименование темы	Распределение часов
		Всего	Аудиторная работа			Сам. работа
			Лекции	Семинар	Практ занятия.
4,5 семестр -270 часов
1	Основные категории педагогики		4			24
2	Основные этапы развития педагогической мысли		8			26
3	Основные положения теории обучения и образования (дидактики).		24		24	24
4	Основные положения теории воспитания.		24		24	26
5	Педагогическое проектирование и педагогические технологии		8		20	35
	Экзамен
	ВСЕГО:	279	68	-	68	134