30.Сучасні уявлення про сутність і особливості пед. Технології. Інновації в освіті.

"Технологія" знання про майстерність, вчені, користуючись цим поняттям мають на увазі з одного боку сукупність прийомів і способів обробки, а з іншого науку про технологічні способи. Про технологічні аспекти навчання писав Я.А. Коменський, який прагнув знайти ідеальний метод навчання. Вперше термін "технологія" запропонував А.С. Макаренко Технологічний підхід характеризує спрямованість пед. досліджень на вдосконалення діяльності навчання підвищення його результативності та інтенсивності. У пед. л-рі поняття технологів "використовується у значеннях; -як синонім поняття "методика" чи "форма організації навчання" (технології спілкування, взаємодії) -як сукупність усіх використаних в конструкції пед. системи методів, засобів і форм -як сукупність і послідовність методів і процесів, які дозволяють одержати запланований результат.

У пед. теорії має місце велика кількість характеристик і визначень пед. технології (ПТ)

- ПТ це цілісний процес постановки цілей, постійне оновлення навчальних плавнів і програм. оцінювання пед. системи в цілому

-ПТ це алгоритм діяльності вчителя та учнів на основі проектування всіх навчальних ситуації.

-ПТ це опис процесу досягнення, запланованих в результаті навчання.

Технологія нявчання - це упорядкована сукупність методів і процесів, які забезпечують реалізацію проекту дидактичного процесу і досягнення результату.

Основа для технологій навчання проблема постановки цілей і цільової орієнтації серед основних способів постановки цілей, які мають місце в практиці навчання

• визначення цілей через аналіз основних компонентів змісту навчального матеріалу

• визначення цілей через діяльність вчителя

• постановка цілей через внутр. процеси особистісного, інтелектуального. емоційного розвитку учнів (пізнавальний інтерес, пізнавальна самостійність)

• постановка цілей через навчальну діяльність учнів.

Компоненти: 1) попередня діагностика засвоєння навчального матеріалу (тестування) і в-ня класів з приблизно однаковим рівнем підготовки учнів 2) Організація діяльності учнів для засвоєння і закріплення навчального матеріалу (традиційна методика) 3)Контроль якості засвоєння матеріалу. 4)відбір прийомів і методів додаткової роботи і групою чи окремими учнями у тому випадку, коли вони не засвоїли навчальний матеріал 5)діагностика причин відставання у навчанні у тому випадку, коли більшість учнів в класі не засвоїли навчальний матеріал 6) відбір методики,яка забезпечить подолання прогалин у знаннях і досвіді учнів всього класу. Технологія особливу увагу приділяє питанням контролю якості засвоєння і діагностування причин відставання учнів.

Кожен учень у процесі пед д-ті створює свою авторська теорію навчання. Будь-яка теорія пед. майстерності полягає в тому, щоб відібрати необхідний зміст, застосовує оптимальні методи, засоби, прийоми н-ня. відповідно до програми і поставлених цілей. Цілі навчання оволодіння ЗУН, засвоєння способів сам. роботи.