6. Особливості вивчення біографії письменника в середніх і старших класах.

Обсяг відомостей про письменника визначається етапом навчання, а також програмою та підручником.

У середніх класах (в пропедевтичному курсі):

1. не вивчаємо біографію, а подаємо окремі відомості про письменника. Мета – зацікавити учнів творчістю письменника, спонукати до читання його творів, підготувати до сприйняття твору, що вивчається текстуально, поглибити розуміння тексту. Підбираємо матеріал, який допомагає вирішити це завдання, враховує вікові особливості учнів та корисно впливатиме на їх особистісний розвиток. Обсяг відомостей визначається програмою і підручником.

2. У середніх класах відомості про письменника майже не розглядаються на фоні літературного процесу.

У старших класах (систематичний курс літератури):

1. прагнемо сформувати системне уявлення про життєвий та творчий шлях письменника в їх нерозривній єдності.

2. Вивчення життєвого та творчого шляху майстра відбувається на фоні розгортання літературного процесу, у зв’язку з визначними історичними подіями часу, ідейно-естетичним та філософським рухом.

3. У старших класах мають місце монографічні теми.

7. Форми та методичні прийоми вивчення біографії письменника:

Форми вивчення біографії:

3. довідка про письменника (мета – відрекомендувати письменника);

4. окремі відомості про письменника (мета – зацікавити учнів творчістю, підготувати до сприйняття твору, поглибити розуміння тексту).

5. коротка розповідь про письменника (огляд основних етапів його життя і творчості).

6. докладна розповідь про життєвий та творчий шлях письменника (у старших класах). Прагнемо не тільки покращити розуміння твору, але й пов’язуємо біографічний матеріал з історією творчого зростання письменника.

Методичні прийоми діяльності учнів, спрямовані на засвоєння біографії письменника:

• робота з портретом, у тому числі словесним (демонстрація, бесіда);

• читання вірша про письменника;

• декламація уривка з твору письменника або твору про нього;

• робота з епіграфом (висловлювання про письменника, афоризм);

• переказ художнього твору (або уривку) про письменника;

• читання спогадів;

• слово вчителя;

• художня розповідь (монологічний виклад матеріалу, використання ораторських прийомів, емоційний вплив на слухачів);

• лекція з елементами бесіди (в старших класах);

• лекція з елементами дослідження, які активізують мислення учнів (в старших класах);

• бесіда про раніше відоме учням (з кінофільмів, попередніх класів тощо);

• підготовка рефератів (в старших класах), повідомлень (повинні доповнювати, а не повторювати вчителя, стислість);

• самостійний аналіз учнями епістолярної літератури, мемуарів тощо;

• читання кількох книжок про письменника та їх обговорення;

• складання хронологічної таблиці за підручником;

• запис плану лекції вчителя;

• вікторина;

• добір епіграфу до уроку;

• співставлення фактів біографії з ліричними зізнаннями письменника у творах;

• твір (усний або письмовий) типу «Як я познайомився з поезією Пушкіна і що ціную в ній?» (допоможе зібрати враження попередніх років);

• заочна екскурсія;

• переказ-аналіз інших творів письменника;

• монтаж з творів, листів, нотаток письменника;

• бесіда про відоме про письменника;

• рольова гра «Інтерв’ю з письменником»;

• використання наочності та ТЗН, кінофільмів (навчальних, хронікально-документальних, художніх), діафільмів, навчального телебачення, мережі Інтернет;

• бесіда за фільмом про письменника:

• Як передав автор вдачу, характер, думки та помисли митця?

• Які найголовніші риси його особистості підкреслено у фільмі?

• Який епізод фільму є найяскравішим?

Протягом уроку необхідно:

• уникати шаблону, переліку дат;

• підтримувати інтерес учнів (суто науковий, мало емоційний матеріал поєднувати з цікавими фактами життя митця);

• посилювати емоційність сприйняття матеріалу (звернення до емоційно наснажених уривків з х/т про письменників та ін.).