4. Принципи добору творів для позакласного читання:

• персоналії (читання додаткового твору автора, що вивчається текстуально);

• жанрово-родовий (читання додаткового твору, спільного з основним у жанрово-родовому відношенні);

• проблемно-тематичний (читання додаткового твору, спільного з основним у проблемно-тематичному відношенні);

• взаємозв’язку української та зарубіжної літератур;

• зв’язку з сучасним літературним процесом;

• актуальності.

5. Організація системи позакласного читання.

1) Рекомендувати дітям літературу для позакласного читання варто наприкінці навчального року (список літератури для читання влітку).

2) Напередодні нового навчального року (складаючи календарно-тематичне планування) плануємо уроки позакласного (додаткового) читання (4-8 на рік).

3) На початку нового навчального року вивчити коло читання читачів (анкетування, бесіди).

4) На початку кожної теми рекомендуємо учням прочитати конкретний твір самостійно. Прагнемо не просто дати завдання, але зацікавити учнів читанням, яскраво презентувати твір.

5)  Протягом вивчення програмової теми цікавимося ходом самостійного читання твору, запитуємо про перші враження. Нагадуємо про необхідність висловити свої міркування про книгу в читацьких щоденниках, ведення альбому власних ілюстрацій.

6) Наприкінці теми обов’язково проводимо бесіду з додаткового читання. Вона може відбуватися як на комбінованому уроці (50% часу – на вивчення програмової теми, 50% – на бесіду з додаткового читання), так і на окремому уроці позакласного читання).

7) Використовуємо самостійно прочитані учнями твори у процесі організації позакласних заходів із літератури.

8) У процесі тематичного оцінювання обов’язково враховувати результати позакласного читання учнів.

9) Наприкінці навчального року підводимо підсумки позакласного читання: конкурс читацьких щоденників, альбомів власних ілюстрацій, захист читацького формуляра, читацька конференція, вручення грамоти «Кращий читач», випуск газети «У світі книг» тощо.

6. Методичні прийоми організації, стимулювання та контролю позакласного читання учнів:

• анкетування (альбом «Кращі читачі ... класу»);

• індивідуальні та колективні бесіди;

• рекомендації вчителя;

• прихована рекомендація вчителя (учитель ділиться своїми враженнями (радістю) від щойно прочитаної книги, або приємними спогадами від книги, прочитаної у такому жяя, як учні, віці);

• «трибуна читача» (на початку уроку – літературна хвилинка – усний відгук учня про самостійно прочитаний твір або читання напам’ять вивченого за бажанням вірша;

• поетична хвилинка: а) вірші, пов’язані з темою уроку; б) улюблені вірші; в) власні вірші.

• книжкові виставки (персональні, жанрові, тематичні);

• презентація твору: анотація чи рекламний ролік);

• виразне читання уривку твору (до найцікавішого моменту);

• перегляд фрагменту к/ф за мотивами художнього твору;

• збирання учнівської бібліотеки;

• складання карток для учнівської бібліотеки (бібліографічні відомості + анотація + де можна взяти);

• складання усних і письмових анотацій, післямов і передмов до книг, рецензій, відгуків, рефератів за творами для позакласного читання;

• проведення засідань гуртка книголюбів;

• «Куточок читача» (5-6 кл.): іменні кишені, куди вкладається оформлена картка з інформацією про прочитаний твір.

• захист читацького формуляру;

• захист (конкурс) альбому власних ілюстрацій;

• конкурс на кращий читацький щоденник тощо.