- •12.Цели, задачи содержание занятий по изо искусству в школе.
- •26. Кабинет Изо, оборудование, оформление, материально- учебная база.
- •24. Специфика уроков коллективного творчества
- •22. Изобр-е с натуры, тематическое и дек-е изображения, урок – беседа.
- •23. Нетрадиционные формы уроков изобразительного искусства.
- •27. Специфические формы организации занятий изо искусством.
- •21. Урок изо искусства в общеобразовательной школе.
- •29. Анализ программы по изо искусству Неменского и Кзина.
- •28.Основы научно-исследовательской работы в области изо искусства.
- •30. Использование художественных материалов и техник на уроках изо искусства.
- •2. Методы обучения изо искусству в др. Греции и др. Риме.
- •3. Обучение рисованию в средние века. Худ. Образование в эпоху Возраждения. Вклад худ-ов Возраждения в методику обучения рисованию.
- •4. Становление и «Золотой век» академической системы худ. Образования (16-18 вв). Взгляды на худ.Пед. Дидро, Рейнольдса…..
- •5. Включение изо искусства в систему школьных дисциплин в 17 веке за рубежом. Песталоцци.
- •6.Реформаторская худ. Педагогика рубежа 19- 20 в.В. Современное состояние худ. Образования за рубежом.
- •7.Методы обучения в Др.Руси. Становление рисования как учебного предмета. Сапожников.
- •11. Современное состояние отечественного худ.Образования и его перспективы.
29. Анализ программы по изо искусству Неменского и Кзина.
Программа Кузина (в основе классическая школа реализма, рисование с натуры).
КОНЦЕПЦИЯ И ЗАДАЧИ:
Формирование духовной культуры личности, развитие ИЗО у детей ИЗО способностей, худ.вкуса, творческого воображения, пространственного мышления, эстетических чувств, понимание прекрасного, воспитание любви и интереса к искусству,
Овладение знаниями элементарных основ, формирование навыков рисования рисования с натуры по памяти и представлению,
Ознакомление с особенностями работ в области ДПИ, лепки, аппликации.
В ОСНОВЕ ПРОГРАММЫ:
ТЕМА – тематический принцип планирования учебного материала,
Единство воспитания и образования, обучения и творчества, сочетание практической работы со способностью воспринимать и понимать произведения искусства, прекрасное и безобразное,
Выразительная, познавательная, эстетическая сущность ИЗО,
Принцип доступности, система межпредметной связи, практическое направление уроков и их связь с жизнью.
Направлено на развитие эмоционально и нравственно оценочное отношение к действительнсти.
ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: рисование с натуры, изображение предметов действительности по памяти и представлению. Тематическое изображение и иллюстрированные композиции. Декоративная работа: лепка, аппликация, дизайн, беседы.
СТОРОННИКИ: обвиняли традиционную программу т.к. она ориентирована на формальное овладение навыками рисования и не затрагивает внутреннего мира ребёнка, сухо подходит к обучению,не учитывает фактор человечности.
Программа Неменского (направлена на приобщение к моровой худ.культуре)
КОНЦЕПЦИЯ И ЗАДАЧИ:
Формирование худ.культуры как неотьемлимой части духовной культуры, формирование понимания роли искусства в жизни человечества, формирование форм общения, познание человеком своего внутреннего мира.
Формирование способностей самостоятельного видения мира, развитие навыков восприятия произведений искусства и овладение образным языком, развитие эмоциональности и чувственности
Развитие художественно образного мышления на основе наблюдения, собственная творч.деятельность детей.
В ОСНОВЕ ПРОГРАММЫ:
Целостная система введения в худ.кльтуру на основе основных видов искусства изобразительных (рис.жив.скул.) и декоративных (народное иск.),выделяются виды изобразит., декорат., конструктивная деятельность.
Принцип постоянной связи искусства с жизнью,
Принцип целостности и неспешности, прочувствованности освоения материала каждой темы.
ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: изображение на плоскости и в объёме с натуры и по представлению,
СТОРОННИКИ: укор в подходе свободного воспитания, превращение уроков в игру, забаву, уводящих от серьёзного отношения к ИЗО, принижение значения к графической грамотности.БАЗОВЫЙ стандарт учебного предмета – направлено на формирование общей культуры и связан с мировоззренческим воспитанием, развивающими задачами образования. ПРОФИЛЬНЫЙ уровень – исходит из личных склонностей, потребностей, ориентирован на его подготовку к последующему профильному образованию или профильной деятельности.