1. Цели освоения дисциплины

ОК – 1 Владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения.

Знать

Уметь

• Системно анализировать и выбирать образовательные концепции.

• Использовать теоретические знания для генерации новых идей в области развития образования.

Владеть

• Способами проектной и инновационной деятельности в образовании.

ОК – 6 Способность к логически верной устной и письменной речи.

Знать

Уметь

• Участвовать в общественно-педагогических дискуссиях.

Владеть

• Различными средствами коммуникации в профессиональной педагогической деятельности.

ОК – 7 Готовность к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе.

Знать

• Способы взаимодействия педагога с различными субъектами педагогического процесса.

• социально-психологические основы педагогического общения

• особенности социального партнерства в системе образования

• Особенности социального партнерства в системе образования.

Уметь

• Бесконфликтно общаться с различными субъектами педагогического процесса.

• Организовывать общение по принципу «субъект-субъектных» отношений

• Определять цели взаимодействия;

• Выбирать рациональный способ организации сотрудничества;

Владеть

• технологиями общения;

• рациональными приемами организации взаимодействия;

• Различными средствами коммуникации в профессиональной педагогической деятельности.

ОК - 8 Готовность использовать основные методы, способы и средства получения, хранения и переработки информации, готовность работать с компьютером как средством управления информацией.

Знать

Уметь

• работать с образовательными сайтами и порталами, осуществляет навигацию в информационной системе сайтов и порталов с целью получения профессиональной информации;

• осуществлять ввод текста и его форматирование; включение в текст таблиц и изображений;

• осуществлять разработка несложных презентаций;

Владеть

основами базовых технологий подготовки в сфере профессиональной деятельности рабочих документов, WEB-ресурсов и презентаций простой композиционной структуры.

ОК - 12 Способность понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны.

Знать

• признаки заражения компьютера вирусами

Уметь

• применять бесплатные антивирусные средства для удаления вирусов с зараженного компьютера

Владеть

• навыками использования антивирусных программ (Антивирус Касперского, Dr. Web и др.);

Общепрофессиональные компетенции (ОПК):

ОПК- 1 Осознание социальной значимости своей будущей профессии, наличие мотивации к осуществлению профессиональной деятельности.

Знать

• Ценностные основы профессиональной деятельности в сфере образования, роль и место учителя в жизни общества, основные направления педагогической деятельности, функции учителя.

• Способы профессионального самопознания и саморазвития

• Тенденции развития историко-педагогического процесса, особенности современного этапа развития образования в мире.

Уметь

адекватно оценивать свой уровень

Владеть

• Системой мотивов, побуждающих к саморазвитию, самореализации в профессионально-педагогической деятельности

• Способами совершенствования профессиональных знаний и умений путём использования возможностей информационной среды образовательного учреждения, региона, области, страны.

ОПК – 2 Способность использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач.

Знать

• Сущность и структуру образовательных процессов. Особенности реализации педагогического процесса в условиях поликультурного и полиэтнического общества

• Тенденции развития историко-педагогического процесса, особенности современного этапа развития образования в мире.

Уметь

• применять знания гуманитарных, социальных и экономических наук в профессиональной деятельности

• Системно анализировать и выбирать образовательные концепции.

• Использовать методы педагогической диагностики для решения различных профессиональных задач.

• Учитывать различные контексты (социальные, культурные, национальные), в которых протекают процессы обучения, воспитания и социализации.

• Учитывать в педагогическом взаимодействии различные особенности учащихся.

• Проектировать образовательный процесс с использованием современных технологий, соответствующих общим и специфическим закономерностям и особенностям возрастного развития личности.

• применять экономические знания в процессе решения задач образовательной и профессиональной деятельности

• Осуществлять педагогический процесс в различных возрастных группах и различных типах образовательных учреждений.

• Создавать педагогически целесообразную и психологически безопасную образовательную среду.

• Организовывать внеучебную деятельность обучающихся.

• Использовать теоретические знания для генерации новых идей в области развития образования.

Владеть

• Способами осуществления психолого-педагогической поддержки и сопровождения.

• Способами предупреждения девиантного поведения и правонарушений.

• Способами проектной и инновационной деятельности в образовании.

ОПК – 3 Владение основами речевой профессиональной культуры.

Знать

• Контексты, в которых протекает педагогический процесс,

Уметь

• Участвовать в общественно-педагогических дискуссиях.

• использовать основные формы и виды устной и письменной коммуникации с профессиональными целями,

• создавать тексты профессионального и социально значимого содержания, учитывать контексты, в которых протекает педагогический процесс

• учитывать в педагогическом взаимодействии различные особенности учащихся,

• слушать и слышать собеседника; задавать вопросы, корректно вступать в разговор, развивая тему беседы, соглашаясь с собеседником или аргументированно возражая ему;

• выступать с публичной речью;

• Бесконфликтно общаться с различными субъектами педагогического процесса; избегать конфликтов в речевом общении.

Владеть

• Способами взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса.

• Различными средствами коммуникации в профессиональной педагогической деятельности.

• педагогической техникой (адекватной мимикой, интонацией, темпоритмом речи и движений),

• понятийным аппаратом и профессиональным языком предметной области знания;

• способами установления контактов и поддержания взаимодействия с субъектами образовательного процесса.

• способностью излагать свои мысли, педагогические убеждения и оценки в устной и письменной форме,

• способностью осуществлять бесконфликтное общение.

ОПК – 4 Способность нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности.

Знать

• Ценностные основы профессиональной деятельности в сфере образования.

• сущность профессиональной педагогической деятельности, процессов воспитания, обучения и развития

• способы рефлексии, диагностики и оценивания

Уметь

• Системно анализировать и выбирать образовательные концепции.

• Учитывать различные контексты (социальные, культурные, национальные), в которых протекают процессы обучения, воспитания и социализации.

• Учитывать в педагогическом взаимодействии различные особенности учащихся.

• прогнозировать результаты профессиональной деятельности как формирование личности школьника.

• Проектировать образовательный процесс с использованием современных технологий, соответствующих общим и специфическим закономерностям и особенностям возрастного развития личности

• Создавать педагогически целесообразную и психологически безопасную образовательную среду.

Владеть

• Способами осуществления психолого-педагогической поддержки и сопровождения.

• Способами предупреждения девиантного поведения и правонарушений.

• Способами проектной и инновационной деятельности в образовании.

• Способами совершенствования профессиональных знаний и умений путём использования возможностей информационной среды образовательного учреждения, региона, области, страны.

Профессиональные компетенции (ПК – в аспекте общепрофессиональных основ)

ПК – 1 Способность реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях.

Знать

• Сущность и структуру образовательных процессов.

• Теории и технологии обучения и воспитания ребёнка, сопровождения субъектов педагогического процесса.

• типы и профили образовательных учреждений

• педагогические технологии, необходимые для реализации конкретной базовой программы;

• Способы педагогического изучения обучающихся.

Уметь

• Системно анализировать и выбирать образовательные концепции.

• Использовать методы педагогической диагностики для решения различных профессиональных задач.

• Проектировать образовательный процесс с использованием современных технологий.

• Осуществлять педагогический процесс в различных возрастных группах и различных типах образовательных учреждений.

Владеть

• Способами проектной и инновационной деятельности в образовании.

• Различными средствами коммуникации в профессиональной педагогической деятельности.

ПК – 2 Готовность применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения.

Знать

• Теории и технологии обучения и воспитания ребёнка, сопровождения субъектов педагогического процесса.

• Способы педагогического изучения обучающихся.

• Характеристики современных методов и подходов к обучению школьников (системно-деятельностный, компетентностный, личностно ориентированный, дифференцированный) на разных этапах обучения;

• Основные положения организации современного урока;

• Различные средства и методы активизации учебной деятельности учащихся;

• Методы оценивания качества образовательного и воспитательного процессов.

Уметь

• Использовать методы педагогической диагностики для решения различных профессиональных задач.

• .Проектировать образовательный процесс с использованием современных технологий, соответствующих общим и специфическим закономерностям и особенностям возрастного развития личности.

• Осуществлять педагогический процесс в различных возрастных группах и различных типах образовательных учреждений.

• Применять современные методы и технологии обучения в решении учебных и профессиональных задач.

• Создавать педагогически целесообразную и психологически безопасную образовательную среду.

• Организовывать внеучебную деятельность обучающихся.

• Использовать теоретические знания для генерации новых идей в области развития образования.

Владеть

• Способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы и т.д.).

ПК – 3 Способность применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии.

Знать

• сущность понятий «социализации и профессиональное самоопределение обучающихся»

• современные и традиционные подходы к контролю и оценке достижений обучающихся и воспитанников

• сущность и приемы педагогического сопровождения процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии

• Методологию педагогических исследований проблем образования (обучения, воспитания, социализации).

• Способы педагогического изучения обучающихся.

Уметь

• моделировать и проектировать различные формы учебной и внеучебной деятельности обучающихся

• Использовать методы педагогической диагностики для решения различных профессиональных задач.

• Учитывать в педагогическом взаимодействии различные особенности учащихся.

• Организовывать внеучебную деятельность обучающихся.

Владеть

• Способами осуществления психолого-педагогической поддержки и сопровождения.

ПК - 4 Способность использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса.

Знать

• структурные компоненты образовательной среды

• составляющие информационного компонента образовательной среды;

• особенности взаимодействия различных субъектов образовательной среды, для характеристики социального компонента

• элементы технологического компонента образовательной среды

Уметь

• осуществлять выбор цели, содержание, формы организации, стиля преподавания, характера контроля в соответствии с особенностями образовательной среды учреждения

ПК – 5 Готовность включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнёрами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса.

Знать

• Основы просветительской деятельности.

• Способы взаимодействия педагога с различными субъектами педагогического процесса.

• особенности социального партнерства в системе образования.

Уметь

• организовывать общение по принципу «субъект-субъектных» отношений

• определять цели взаимодействия

• выбирать рациональный способ организации сотрудничества;

• Использовать методы педагогической диагностики для решения различных профессиональных задач.

• Учитывать различные контексты (социальные, культурные, национальные), в которых протекают процессы обучения, воспитания и социализации.

• Бесконфликтно общаться с различными субъектами педагогического процесса.

Владеть

• Способами взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса.

• Различными средствами коммуникации в профессиональной педагогической деятельности.

ПК – 6 Способность организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников.

Знать

• Закономерности психического развития и особенности их проявления в учебном процессе в разные возрастные периоды.

• Способы построения межличностных отношений в группах разного возраста

• особенности социального партнерства в системе образования.

Уметь

• организовывать общение по принципу «субъект-субъектных» отношений

• определять цели взаимодействия

• Использовать методы педагогической диагностики для решения различных профессиональных задач.

• Учитывать в педагогическом взаимодействии возрастные и индивидуальные особенности учащихся.

• Организовывать внеучебную деятельность обучающихся.

• Бесконфликтно общаться с различными субъектами педагогического процесса.

Владеть

• Способами осуществления психолого-педагогической поддержки и сопровождения.

• Способами предупреждения девиантного поведения и правонарушений.

• Различными средствами коммуникации в профессиональной педагогической деятельности.

ПК – 8 Способность разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий.

Знать

• историю становления культурно-просветительской деятельности

• Основы просветительской деятельности.

Уметь

• разрабатывать культурно-просветительские программы

• Учитывать различные контексты (социальные, культурные, национальные), в которых протекают процессы обучения, воспитания и социализации.

Владеть

• Способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы и т.д.).

• Способами взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса.

ПК - 9 Способность профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности.

Знать

• Основы просветительской деятельности.

• особенности социального партнерства в системе образования

• Способы взаимодействия педагога с различными субъектами педагогического процесса.

Уметь

• организовывать общение по принципу «субъект-субъектных» отношений

• определять цели взаимодействия

• выбирать рациональный способ организации сотрудничества;

• Слушать и слышать собеседника; задавать вопросы, корректно вступать в разговор, развивая тему беседы, соглашаясь с собеседником или аргументированно возражая ему;

• Бесконфликтно общаться с различными субъектами педагогического

Владеть

• Способами проектной и инновационной деятельности в образовании.

ПК - 11 Способность выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности

Знать

• основы просветительской деятельности ;

• возможности использования краеведческого материала в учебно-воспитательном процессе;

• способы взаимодействия педагога с различными субъектами педагогического процесса

Уметь

• органично связать краеведческие знания с изучаемым программным материалом;

• организовать экскурсия, посещение музея, театра и других объектов культурно-образовательной среды;

• использовать в образовательном процессе разнообразные ресурсы, в том числе потенциал других учебных предметов, организовывать внеучебную деятельность обучающихся

Владеть

• способами взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса

• приемами и методами, обеспечивающими усвоение материала обучаемыми;

• способами установления контактов и поддержание взаимодействия с субъектами образовательного процесса в условиях поликультурной образовательной среды