5 Неделя. Тест на выявление уровня общих знаний учащихся по теме «Wie sieht Gabis Stadt zu verschiedenen Jahreszeiten aus?»
При проведении данного лексического теста 37,5% учащихся выполнили работу отлично, 50% написали работу хорошо и лишь 12,5% - удовлетворительно. Согласно критериям «4» получили Женя Т., Рома С., Надя К., Соня Г., «3» получил Данил Г., «5» получили Данил М., Саша З., Юля С.
Индивидуальные показатели:
В конце пятой недели нами была проведена повторная беседа с учащимися 5в класса. Согласно беседе мы сделали следующие выводы:
большинство учащихся с удовольствием посещают уроки немецкого языка;
учащимся интереснее и лучше запоминать слова в коротких речевых образцах и общаясь друг с другом;
учащиеся охотно вступают в коммуникацию с одноклассниками по теме.
И
нтерес
к урокам немецкого языка и к процессу
общения
В ходе прохождения Государственной педагогической практики мы провели 3 лексических теста по темам «Bei Gabi zu Hause. Was sehen wir dort?» и «Wie sieht Gabis Stadt zu verschiedenen Jahreszeiten aus?».
Анализируя полученные показатели, мы пришли к следующему выводу, что использование на уроках условно-коммуникативных упражнений у учащихся 5 класса способствовало увеличению объема высказываний учащихся.
Мы провели исследование на предмет качественного оформления речевого высказывания в процессе диалогического общения:
Соответствие высказывания указанной теме
5 неделя. Лексический тест №3 на выявление
уровня общих знаний по теме «Wie
sieht Gabis Stadt zu verschiedenen Jahreszeiten aus?».
2
неделя. Лексический тест №1 на выявление
уровня промежуточных знаний по теме
«Wie
sieht
Gabis
Stadt
zu
verschiedenen
Jahreszeiten
aus?».
Анализируя данный график можно сделать вывод о том, что данный показатель улучшился с 25% - на первой неделе до 75% на третьей.
При использовании условно-коммуникативных упражнений на второй неделе 25% учащихся обладали высокой инициативностью в общении и на третьей неделе 50% учащихся обладали высоким уровнем стимулирования развития беседы.
Корректность языкового оформления речи.
2
5 неделя. Лексический тест №3 на выявление
уровня общих знаний по теме «Wie
sieht Gabis Stadt zu verschiedenen Jahreszeiten aus?».
При использовании условно-коммуникативных упражнений на второй неделе корректность языкового оформления речи улучшилась с 25% до 87,5% на пятой неделе. Темп речи на немецком языке увеличивался от диалога к диалогу с 25% до 75% и до 87,5% на пятой неделе.
Инициативность учащихся.
2
5 неделя. Лексический тест №3 на выявление
уровня общих знаний по теме «Wie
sieht Gabis Stadt zu verschiedenen Jahreszeiten aus?».
уровня промежуточных знаний по теме«Wie sieht Gabis Stadt zu verschiedenen Jahreszeiten aus?».
Правильное употребление лексических единиц
2
5 неделя. Лексический тест №3 на выявление
уровня общих знаний по теме «Wie
sieht Gabis Stadt zu verschiedenen Jahreszeiten aus?».
Темп речи
2
5 неделя. Лексический тест №3 на выявление
уровня общих знаний по теме «Wie
sieht Gabis Stadt zu verschiedenen Jahreszeiten aus?».
у
ровня
промежуточных
знаний
по
теме
«Wie sieht Gabis Stadt zu verschiedenen Jahreszeiten aus?».
Рассматривая данный график, можно сделать вывод о том, что данный показатель улучшался в процессе использования условно-коммуникативных упражнений с 62,5% до 87,5% .
Мы пришли к выводу, что проведение уроков с использованием условно-коммуникативных упражнений способствовало увеличению
инициативности учащихся с 37,5% до 87,5%;
темпа речи с 25% до 62,5%..
Соответствие высказывания коммуникативной задаче у учащихся увеличилось с 62,5% до 87,5% высокого уровня.
Темп речи у учащихся возрос с 37,5% до 75% высокого уровня.
Использование условно-коммуникативных упражнений
2
5 неделя. Лексический тест №3 на выявление
уровня общих знаний по теме «Wie
sieht Gabis Stadt zu verschiedenen Jahreszeiten aus?».
уровня промежуточных знаний по теме «Wie sieht Gabis Stadt zu verschiedenen Jahreszeiten aus?».
Таким образом, использование условно-коммуникативных упражнений способствовало повышению количества использования трансформационных условно-коммуникативных упражнений с 30,5% до 32,3%, - на 1,8%.
Количество имитативных упражнений уменьшилось до 34,4%, а количество подстановочных осталось неизменным 33,3%.
Использование коммуникативных клише при инсценировке диалогов учеников увеличилось с 25% на среднем уровне до 75% на высоком уровне.