- •Особенности общения и тревожности у подростков с интеллектуальным нарушением
- •Глава I: Современная психология по проблеме общения подростков с интеллектуальными нарушениями………... .....................................................6
- •Глава III: Пути оптимизации коррекционной работы с подростками, обучающимися в школе-интернате VIII вида……………………..……………...34
- •Введение
- •Глава I: Современная психология по проблеме общения подростков с интеллектуальными нарушениями
- •1.1. Психологические особенности и характеристики общения умственно отсталых детей в подростковом возрасте
- •Факторы и особенности проявления тревожности подростков с проблемами в интеллекте
- •Глава II: Эмпирическое исследование соотношения особенностей общения и тревожности у подростков с интеллектуальным нарушением
- •2.1. Организация и методы эмпирического исследования.
- •2.3. Взаимосвязь особенностей общения и уровня тревожности у детей с умственной отсталостью подросткового возраста
- •Глава III: Пути оптимизации коррекционной работы с подростками, обучающимися в школе-интернате VIII вида
- •3.1. Программы для групповых и индивидуальных занятий по формированию коммуникативных навыков и снятию эмоциональной нестабильности
- •3.2. Психолого-педагогические рекомендации по формированию коммуникативных навыков в процессе конструктивного взаимодействия
- •Заключение.
- •Литература:
- •Приложение №2
- •Приложение №3
- •Приложение №4
- •План работы:
- •I. Разминка.
- •II. Основная часть.
- •III. Итог.
- •План работы:
- •II. Основная часть. Работа в командах.
- •III. Итог.
- •Приложение №7 Примерные конспекты индивидуальной коррекционно-развивающей работы по программе «Планета Эмоций » Раздел: Мир эмоций и чувств / Часть I.
- •План работы:
- •План работы:
- •III. Итог. «Эмоциональная копилка».
- •План работы:
- •I. Разминка.
- •II. Основная часть.
- •III. Итог. «Эмоциональная копилка».
План работы:
I. Разминка.
1. Упражнение «Угадай эмоцию».
Участники выполняют упражнение, «читая» и моделируя настроение сначала с помощью зеркальной стены, затем сидя друг против друга.
2. «Прожектор».
Находясь в статической позе с открытыми глазами, наблюдаем за разноцветными движущимися пятнами – проектор «Жар - птица».
II. Основная часть.
1. Как работает «Эмоциональная копилка»?
Высказываний своих оценочных суждений о собственном поведении в учебной и повседневной деятельности.
2. Мышечная релаксация «Салют солнцу».
Поочередное напряжение и расслабление мышц рук, ног, туловища под музыкальное сопровождение заканчивается дыхательным упражнением с контролем глубины дыхания.
2. Упражнение «Волшебное озеро» с использованием пузырьковой колонны.
3. Рефлексия.
III. Итог. «Эмоциональная копилка».
- Упражнение «Золотая рыбка».
Занятие №4
Тема: Озеро эмоций. Отработка навыков саморегуляции (продолжение)
План работы:
I. Разминка.
1. Упражнение «Доброе – злое животное ».
Участники выполняют упражнение, «читая» и моделируя настроение «животного» в движении с помощью зеркальной стены.
2. «Послушаем тишину».
Находясь в статической позе с закрытыми глазами, слушаем различные звуки, дифференцируя их источник.
II. Основная часть.
1. Как работает «Эмоциональная копилка»?
Продолжаем работу над высказываний своих оценочных суждений о собственном поведении в учебной и повседневной деятельности.
2. Саморегуляция «Замедленные движения»
Выполняется очень медленно под музыкальное сопровождение поочередное напряжение и расслабление мышц рук, ног, туловища.
2. Релаксация «Листопад» с использованием проектора «Жар - птица».
3. Рефлексия.
III. Итог. «Эмоциональная копилка».
- Упражнение «Капелька ДОБРА».