
- •Психология.
- •Психология как наука. История развития представлений о предмете психологии.
- •1.Психология как наука
- •2.Предмет психологии
- •Основные направления развития человека. Психика и психические функции. Филогенез и онтогенез. Развитие культурной среды человека.
- •Развитие нервной системы в филогенезе.
- •Поведение как система реакций психики.
- •Факторы, влияющие на развитие психики, когнитивные процессы, ступени развития психики.
- •Инстинктивное поведение.
- •Поведение на основе условных рефлексов. Механизмы формирования условных рефлексов. Оперантное обусловливание.
- •Формирование условного рефлекса
- •[Править]Механизм формирования условных рефлексов
- •Виды условных рефлексов
- •Интеллектуальное поведение. Структура интеллекта (по Гилфорду).
- •Восприятие как психическая функция. Закон структуры.
- •Биологически обусловленное восприятие. Изменение его роли в филогенезе.
- •Память как психическая функция. Механизм памяти. Виды памяти.
- •Ранние виды памяти. Непроизвольное и произвольное воспоминание зрительных образов.
- •Неречевое мышление. Опыты Келера. Условия возникновения и внешнее проявление интеллектуальной реакции. Закон запруды.
- •Восприятие на основе прошлого опыта. Апперцепция.
- •Влияние мышления на восприятие. Вербальное восприятие.
- •Внимание и его развитие.
- •Развитие опосредованной произвольной памяти.
- •Мнемонические системы.
- •Культурное развитие и развитие языка, письменности и операций с числами.
- •Особенности и закономерности мифологического мышления.
- •1. Основные черты мифологического мышления
- •2. Символическая теория мифа
- •3. Мифологическое мышление как исторический тип
- •Современное мифологическое мышление.
- •1. Основные черты мифологического мышления
- •2. Символическая теория мифа
- •3. Мифологическое мышление как исторический тип
- •Изменение функций речи в онтогенезе. Исследования Пиаже. Эгоцентрическая речь. Развитие социальных функций речи.
- •Особенности детского понимания. Синкретизм. Особенности восприятия детей
- •Особенности детского стиля объяснения. Причинность и предпричинность.
- •Интерпретации явления эгоцентрической речи (Пиаже, Выготский).
- •Специфика впф
- •1.2 Строение высших психических функций
- •Развитие внутренней речи и закон развития высших психических функций.
- •Экспериментальное исследование развития понятий
- •Экспериментальное исследование развития понятий. Продолжение главы
- •Развитие реальных понятий. Пирамида понятий. Обобщение и осознание. Научные и житейские понятия. Развитие реальных понятий. Пирамида понятий. Обобщение и осознание. Научные и житейские понятия.
- •Соотношение процессов обучения и развития, развитие письменной речи. Соотношение процессов обучения и развития, развитие письменной речи.
- •Понятие личности в психологии. Структура личности.
- •Характер и его формирование. Акцентуации характера и их учет в педагогическом процессе.
- •Воля, эмоции, мотивация. Мотивационные черты личности.
- •Теория сензитивных периодов и педагогическая система Монтессори.
- •3.5 Принцип сенситивности
- •Построение педагогической системы, на основе концепций бихевиоризма.
- •Проблемы психологии подросткового возраста. Теории подросткового кризиса. Проявления подросткового кризиса.
- •Классификация видов профессиональной деятельности (по Климову).
- •Структура деятельности. Действие и операция.
- •Структура действия и структура ориентировочной основы действия.
- •Ориентировочная основа действия, ее виды. Координационная и дифференцирующая схема.
- •Мотивация и совершенствование действия. Технология формирования нового действия. Мотивационный этап.
- •Виды мотивации
- •[Править] Механизмы формирования биологических мотиваций
- •[Править] Теории мотивации
- •[Править] Иерархия потребностей Маслоу
- •[Править] Оптимум мотивации
- •Материальное и речевое действие. Переход действия во внутренний план. Этап формирование действия в материальной или материализованной форме.
- •Этапы формирование умственного действия в громкой речи и речи про себя.
- •Автоматизация материального и умственного действия. Автоматизация действий.
- •Количественные и качественные характеристики действий. Количественные и качественные характеристики действий.
- •Характеристики действия
- •Возрастные периоды развития действий, теория когнитивного развития Пиаже. Возрастные особенности развития действий.
- •Теория интеллектуального развитие ж. Пиаже.
- •Шкала поэтапного формирования умственного действия, особенности ее реализации, применение в учебном процессе.
- •Психология творчества. Творчество и креативность. Методы тестирования креативности.
- •Глава 9
- •Психоанализ. Теория и практика. ♦ 11 ♦ Психоаналитическая теория Фрейда ♦ Биографические сведения
- •♦ Стадии психосексуального развития
- •Оральная стадия
- •Анальная стадия
- •Фаллическая, или эдипова, стадия
- •Латентная стадия
- •Подростковый период (генитальная стадия)
- •Анна Фрейд о подростковой психологии
- •♦ Психические инстанции
- •Суперэго
- •Уровни осознавания психических инстанций
- •Центральная роль эго
- •Сновидения
- •Развитие эго
- •♦ Практическое применение
- •♦ Оценка
- •Эриксон и восемь стадий жизни. Теория кризисов.
- •Необычная биография
- •Североамериканские индейцы и ветераны войны
- •Восемь стадий человека
- •Достижение равновесия
- •Кризис подросткового возраста
- •Конфликты среднего возраста
- •Новый вклад в психоанализ
- •Психологическое обоснование теории программированного обучения (линейные и разветвленные обучающие алгоритмы).
- •Поведение и подкрепление
- •Учет и контроль
- •Оперантная техника
- •Программированное обучение
- •Теория развития языка Хомского.
Особенности и закономерности мифологического мышления.
Особенности и закономерности мифологического мышления.
Развитие мышления: неречевое мышление → “шимпанзе-образный“ образ мышления (на ранних стадиях развития) → мифологическое мышление.
Мышление само делает и развивает инструменты для себя.
В культурной среде остаются:
Инструменты (продукты) мышления (язык, письменность, …);
Способы решения интеллектуальных задач.
В мифологическом мышлении в культурную среду переходит некоторый опыт.
Это мышление базируется на ранних видах памяти. Большое значение играет образ.
На определенной стадии развития проявляется у людей, и присутствует и у взрослых индивидов.
Сказка — это то, во что не верят. Критически отвергнутый миф. Это неправда.
Аллегория — это схема. Схематически осмысленный миф.
Миф существует в целостном виде в религии.
Миф — это продукт мифологического мышления, форма его разворачивания, протекания, определенный способ решения задач, и переходящая в активно действенные формы.
Мифологическое мышление оперирует мифологическими образами.
Акт мышления возникает при затруднении.
Типы задач, решаемые с помощью мифологического мышления:
актуальны;
требуют скорейшего решения (действенного, действенно-эмоционального);
направлены на формирование реакции на внешние воздействия: явления (природы), поведение (людей), прочие силы...
Дает сразу ответ на основании образов, не прибегая к аналитике.
Если готового решения в культурной среде нет, мифологическое мышление придумывает его.
Свойства мифологических образов:
Охватывают совершенно разные объекты, даже те, которые не видны (боги, мифологические существа, судьба, хаос,...). Объекты разного типа, все объекты являются чувственными.
Обладают свойствами, характеризующими ранние виды памяти и восприятия (непроизвольность, чувственно-актуальность, трансформации, …). Комбинированность объектов (кентавры, пегасы), процессы реинтеграции (Скилла и Харибда).
Имеет схему поведения (Сфинкс задаёт загадки, Горгона убивает взглядом...).
Мифологические образы антропоморфны — по поведению и образу (внешнему виду) подобны человеку.
Круг смыслообразов, разнообразие смыслообразных подсистем (нищета и богатство, ненасытность, голод и жажда …).
Как строится система мифологического мышления:
Всё возможно, что ведёт к цели.
Объективные причинно-следственные связи отсутствуют. Объективные причины заменяются борьбой мотивов.
Классическая логика отсутствует. Не выполняется «принцип третьего» (либо «да» либо «нет»). Присутствует оксюморон («беременная смерть», «ни человек ни бог», несъедобность съедобного, …).
Фатальность, предопределенность, неизбежность. Всё определяется иной силой, связанной с мотивом мифа.
Введение
Мифологическое мышление нередко называют первобытным и связывают его с ранними этапами человеческой цивилизации. Поэтому может показаться, что его изучение в нынешних условиях затруднительно и неактуально. Система образов, мифов, верований и традиционных легенд существует и у современных цивилизованных народов и в немалой степени определяет их жизнь, хотя, конечно, их роль и место в жизни общества изменились. В данной работе нашей целью будет показать мифологическое мышление в качестве одного из исторических типов мышления.