Требования к качеству тестовых заданий

• относительно краткосрочными, т. е. не требовать больших затрат времени;

• однозначными, т. е. не допускать произвольного толкования тестового задания;

• правильными, т. е. исключать возможность формулирования многозначных ответов;

• относительно краткими, требующими сжатых ответов;

• информационными, т. е. такими, которые обеспечивают возможность соотнесения количественной оценки за выполнение теста с порядковой или даже интервальной шкалой измерений;

• удобными, т. е. пригодными для быстрой математической обработки результатов;

• стандартными, т. е. пригодными для широкого практического использования — измерения уровня обученности возможно более широких контингентов обучаемых, овладевающих одинаковым объемом знаний на одном и том же уровне обучения.

15. Опишите особенности разработки тестов с использованием компьютерных технологий.

Вопрос 15. Опишите особенности разработки тестов с использованием компьютерных технологий.

+ почитать материалы к вопросам 14 -17

Тест - стандартизированные задания, по результатам выполнения которых судят о психофизиологических и личностных характеристиках, а также знаниях, умениях и навыках испытуемого.

Тестирование

• метод контроля, который заключается в постановке перед учащимися некоторой системы вопросов, отвечая на которые учащиеся проявляют уровни учебных знаний и умений, психического развития, социального опыта.

• стандартизированная процедура объективного измерения образовательных достижений испытуемого по различным учебным предметам.

Тесты можно классифицировать по следующим основаниям как виды :

2. По процедуре:

• стандартизированные

• нестандартизированные

2. По назначению:

• общедиагностические

• профессиональной пригодно

• специальных способностей

• достижений.

3. По средствам, используемым в процессе тестирования:

• бланковые

• предметные

• аппаратурные

• практические

4. По количеству одновременно обследуемых людей:

• индивидуальные

• групповые

5. По форме ответа:

• устные

• письменные

6. По ведущей ориентации :

• тесты на скорость

• тесты на результативность

• смешанные тесты

6. По степени однородности задач:

• гомогенные;

• гетерогенные.

6. По характеру действий :

• вербальные

• невербальные

9. По характеру ответов на вопросы:

• с предписанными ответами

• альтернативные ( да| нет)

• дихотомические ( согласен/ не согласен)

• трихотометрические ( да/ нет/ не знаю)

• аналогии

• на восстановление соответствия

• на завершение последовательности

• с вариантами выбора

• с использованием рейтинговых шкал

• на устранение лишнего элемента

• со свободными ответами

По ответам тесты делятся на тесты с ответами:

Открытого типа:

3. Задания свободного изложения (примером являются задания неоконченных предложений).

4. Задания- дополнения (для каждого пропущенного слова ставится отдельное многоточие).

Закрытого типа:

2. Альтернативный тип ответов (АО).

Испытуемый должен выбрать один из вариантов ответов « да» или « «нет».

2. Задачи с множественным выбором (предполагают наличие вариативности в выборе, чтобы было не менее 3-х правдоподобных ответов).

3. Задачи соответствия (необходимо найти или приравнять части, элементы, понятия двух списков).

4. Аналогии.

5. Задания на исключение лишнего (найти общие закономерности между элементами и сделать вывод об их подобии или различии).

6. Последовательности (на завершение последовательности)

Закрытые задания, наиболее часто встречающиеся на практике, состоят из двух частей:

• основной части, содержащей утверждение или вопрос;

• вариантов выбора, или некоторого количества возможных ответов, из которых тестируемый должен выбрать правильный ответ.